Care este tehnica metodologică? Tipuri și clasificarea tehnici de instruire. Tehnici de instruire în sala de clasă

Procedura metodologică este tradus din limba greacă înseamnă „opțiune pentru a atinge acest obiectiv.“ Acest sistem specific de acțiuni secvențiale interdependente de elevi și profesori, datorită cărora există asimilare completă a materialului didactic nou.

baze teoretice

Tehnicile de instruire este conceptul cu multiple fațete și multidimensionale. Predarea știința nu conține nici o abordare specială a metodelor de identificare. Diferiți autori oferă următoarele metode de formare:

• poveste;
• discuție;
• lucra cu manualul;
• practica de laborator;
• explicație;
• activitatea de control;
• exercițiu;
• ilustrare;
• demonstrație;
• diverse tipuri de studiu (frontal, individuale, scrise);
• exercițiu.

În plus, fiecare procedură metodologică are multe soiuri, pentru a ajuta la a face față cu orice sarcini didactice.

tehnici de predare

Tehnicile de instruire utilizate în clasă profesorul, luând în considerare caracteristicile individuale ale unei clase, cum ar fi o sesiune de instruire. Primirea parte integrantă a metodei. În colegiile de formare a profesorilor și a universităților, toate cadrele didactice stăpâni tehnicile de studiu elaborate de reprezentanții de frunte ai predării științei. Tehnici de instruire în școala elementară oferă utilizarea la maximum a materialelor didactice vizuale, este necesar ca la această vârstă.

Lucrul cu o carte

Când citiți eliberarea de carte de mai multe metode:

• citirea cu voce tare text;
• elaborarea unui plan pentru textul de citire;
• Completarea citi conținutul din tabel;
• logica de selecție a auzit de text;
• elaborarea unui scurt rezumat;
• selecție de citate.

În situații diferite, tehnici de instruire în sala de clasă poate fi realizată prin utilizarea o varietate de tehnici.

De exemplu, lucrul cu o carte, o sesiune de instruire combină compilarea abstractă și citirea cu voce tare, iar cealaltă clasă la textul selectat citate și constituie un circuit logic. Efectuarea, băieți sunt metode explicative și ilustrative. Profesor în dragoste cu materialul educațional studenți noi le oferă de lucru independente.

De ce am nevoie pentru a utiliza tehnicile și metodele

tehnici de pregătire pedagogică sunt realizate numai la asigurarea procesului educațional mijloacele materiale necesare. Pentru laborator a primit echipament necesar, tehnologii de calculator - calculatorul personal. Ajutoare de formare se face referire la obiecte materiale care sunt necesare pentru a sprijini procesul de învățare. Ei au devenit un instrument important în profesor modern.

Resurse materiale de formare

Acestea includ mijloace vizuale: ilustrare, colectare, modele; materiale didactice, materiale didactice.

Materializate prin gesturi și expresii faciale spun, vorbire,, activitatea de comunicare cognitivă, munca.

Scopul fondurilor de instruire este determinat de caracteristicile lor didactice. De exemplu, atunci când predau chimie, profesorul folosește experimentul demonstrativ în etapa de învățare material nou. Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile dobândite, copiii sunt oferite lucrări practice și de laborator.

funcții

instrumente utilizate în școală modernă de învățare, efectua mai multe funcții.

1. Compensatorii ajută la atenuarea procesului educațional, contribuind la atingerea acestui obiectiv, cu un minim de timp și efort fizic.
2. Adaptive ajută profesorul să se refere la conținutul disciplinei particularităților de vârstă și individuale ale elevilor primesc condiții favorabile pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, crearea condițiilor de organizare a muncii independente de elevi.
3. Informativ implică utilizarea de o varietate de tutoriale, video, echipamente de proiecție, echipamente de laborator.
4. Integrarea este totalitatea fenomenelor și obiectelor studiate, identificarea naturii și proprietăților proceselor sau a legilor.

Recepția „zig-zag“

Această procedură metodologică este potrivit pentru situațiile în care este necesar, pentru intervalul de timp minor pentru a învăța o mulțime de informații. În programa școlară în mai multe discipline academice la studiul de subiecte specifice, este dat un număr minim de ore. Pentru a ține pasul cu lecția să ia în considerare cât mai multe paragrafe, pentru a ajuta profesorul veni doar astfel de tehnici de instruire. Școala „zig-zag“ permite un timp scurt să-și amintească detaliile unei cantități mari de informații. Materialul digerat într-un mod interactiv, profesorul nu oferă elevilor o soluție la cheie, căutarea sa ia elevii înșiși. Aceste metode sunt competențe metodice grupului. Există o mobilizare a elevilor, ei învață să lucreze împreună pentru a găsi în textul ideii principale, organizarea de informații. Prin „zig-zag“ se potrivesc aceste tipuri de tehnici de instruire, ca „tabele de sinteză“, „eseuri“, „cluster“.

Scopul principal de a primi un „zigzag“ - absorbția unui rezervor mare de material nou. Inițial, textul profesorului împărțit în mai multe părți separate. În clasa a identificat un număr de grupuri educaționale, fiecare număr de copii nu depășește 5-6 persoane. Acestea sunt considerate blocuri „primare“. Noul material este împărțit în cât mai multe părți ca vor participa la fiecare bloc.

Atunci când se analizează cantitatea mare de text, puteți crește numărul de copii în grupuri primare de până la 6-7 persoane. Acestea oferă copiilor același text. Fiecare membru al echipei devine trecerea lui numerotată. Apoi, o parte a studentului text este de lucru individual, face rezumatul de referință. Obiectivul său principal este de a obține de înaltă calitate „stoarce“ din acest pasaj. Metode și tehnici de instruire pentru o astfel de activitate nu sunt limitate la profesor. Puteți face o schemă de a face masa, trage un cluster.

În următoarea etapă a lucrărilor efectuate lucrări de grup. Elevii merg la „colegii“, un grup de experți. Într-o unitate vor fi colectate tipi care lucrează cu diferite fragmente ale aceluiași text. Recepția se realizează discuții. Baieti se schimba opiniile lor, locuri de muncă, pentru a alege cea mai bună opțiune pentru prezentarea „bucată“ său a textului. Ca o provocare în plus, profesorul oferă pentru a face trecerea de întrebări adresate celorlalți băieți, era clar dacă materialul învățat. Apoi, revenind la elevi „blocuri sursă“, presupus reflecții pas. El sugerează o prezentare către alți elevi acea parte a textului, care lucrează pe copii în mod individual. Ca urmare, fiecare membru al grupului primește un mini-prezentare a textului. Ca etapa finală a metodei „zigzag“ implică funcționarea generală a clasei. Unul dintre experții vor prezenta partea lor a textului, textul este re-auditie. În cazul „Colegul“ completează alte „experți“ necesare din același grup. La etapa de reflexie este folosit pentru a selecta prezentările care au fost cele mai accesibile să memoreze, prezentare clară a materialului depus.

Astfel de tehnici de instruire gradinita cu discount în Lite realizare. Prescolarii sunt, de asemenea, împărțite în grupuri, dar ele sunt încurajate nu la text și o parte din imaginea de ansamblu. De exemplu, ilustrarea „basm despre nap“ este împărțit în mai multe imagini separate. Un copil devine imagine napi, al doilea de bunicul său, bunica a treia, a patra nepoatei, coleoptere a cincea, șase pisici. Ca urmare, ei trebuie să prezinte împreună băieții de la cealaltă unitate versiunea gata a celebrului basm tot.

Recepția „colector“

Astfel de metode de metode de învățare și de predare sunt potrivite pentru procesul educațional interactiv. „Colector“ este bun în curs de pregătire pentru asimilarea materialului didactic nou. El este considerat o metodă universală, deoarece este la fel de bun pentru lecții de tehnologie pentru chimie. redirecționare major al acestei metode este acela de a stabili metasubject și conexiuni interdisciplinare, demonstrând posibilitatea de a utiliza noi cunoștințe pentru a explica un lucru obișnuit.

În prima etapă, studenții trebuie să colecteze de colectare. În pregătirea pentru lecție pe care li se dă sarcina de a colecta cantitatea maximă dintr-o varietate de elemente sunt strâns legate de tema lecției. De exemplu, în pregătirea tema „Relații Internaționale din Federația Rusă“, în geografie, băieții vor etichete străine și etichete. Acestea sunt lipite într-un album special, și pe hartă contur marchează toate cercurile țării, din care Rusia a fost importat mărfuri.

Pentru un astfel de obiect, cum ar fi literatura, aduna o colecție de portrete de poeți și scriitori sau personaje create de ei. În pregătirea pentru biologia băieți formează o colecție de frunze de diferite copaci, alge, păsări, pene, și așa mai departe. D.

În următoarea lecție pas pe un anumit model, toate obiectele gasite sunt formate într-un singur album. Fiecare eșantion a necesitat o descriere. În cazul în care elementele sunt asociate cu chimia, presupus numele produsului, formula chimică, domeniul de aplicare, importanța pentru om, caracteristici negative.

A treia etapă este de a lucra cu o colecție pe care ai creat mai devreme în procesul educațional. Dezvoltarea unor abordări metodologice de acest tip este optimă pentru fixarea noului material și generalizarea cunoștințelor și abilităților dobândite de elevi. Lecția este construită sub forma unui creier-inel, un joc de afaceri, licitatie. Clasa este împărțită în mai multe grupuri, fiecare a face o prezentare a colecției pregătită. Profesorul primește un „bonus“ în selectarea acestei tehnici ca o referință gata sau o colecție completă, acestea vor fi în măsură să-l folosească atunci când se lucrează cu alți elevi.

Recepția „Ring inteligent“

Acesta este utilizat pe scară largă pentru reproducerea cunoștințelor. Acesta poate fi folosit pentru a efectua un studiu de studenți care nu reproduc pur și simplu materialul digerat, dar, de asemenea, posedă o gândire creativă asociativă, lanțuri logice capabile de a stabili trecut între imagini și cunoștințe noi. Continuarea „inel inteligent“ poate fi orice lecție în procesul de actualizare a competențelor existente, pregătirea pentru studiul de noi materiale, precum și pentru a rezuma tema. Esența ei constă în reprezentarea copilului ca un „boxer“. Ea trebuie să reziste la un anumit număr de „hit-uri“, mai precis, întrebările adresate de către profesor și ceilalți copii pe acest subiect. Să se gândească răspunsul el are doar 3-5 secunde. Cele propuse întrebări „boxer“ implică un răspuns specific. Această tehnică permite profesorului să efectueze rapid un sondaj, verifica nivelul de pregătire studenților, să-l pună un rating. Întrebările pot fi sub formă ludică, apoi, în plus față de memoria mecanică, profesorul va fi capabil să identifice și gradul de înțelegere a subiectului. Întrebările pot fi formate sub formă de șarade, anagramă, omonime. întrebări Math poate fi înlocuită cu un cont oral, puzzle - uri de benzi desenate. În chimie copiii de clasă sunt încurajați să corecteze erorile din formule pentru a determina autorul legii.

Recepția „Running Asociația“

El este considerat un activ metodă de predare. Utilizați-l pentru a organiza cunoștințelor dobândite prin compararea informațiilor noi cu experiența deja dobândită. Admiterea se bazează pe conexiunea la procesul educațional al sferei senzuale subconștient. Rezultatul aplicării „asociere de funcționare“ va fi o absorbție puternică de informare și motivație pentru elevii de formare continuă. Pentru problema de lecții cu ajutorul profesorului de a pune scopul principal al activității. Profesorul împarte clasa în perechi. Apoi setați tema principală a lecției. nume de copii de 2-3 cuvinte, asociindu-l cu tema ocupării forței de muncă. De exemplu, în matematică, „rulează asociere“ este potrivit pentru studiul „cerc“ temă. Profesorul prezintă copiilor rotunde obiecte. Sarcina principală a studenților este completat de un lanț logic început de profesor. Dacă lecția implică dezvoltarea vorbirii elevilor, metoda de „funcționare asociere“ ajută, de asemenea, profesor pentru a face față sarcinilor. Echipa de clasă este împărțit în perechi. Un copil solicită două cuvinte fără legătură. Provocarea pentru al doilea elev este de a scoate sentințele în care cuvintele sunt legate în mod logic.

Clasificarea tehnicilor de instruire utilizate în procesul educațional modern, oferă o varietate de educatori. Baza pentru divizia de a alege diferite momente, având în vedere specificitatea subiectului, tipul de sesiune de formare. Tehnicile metodica trebuie să fie utilizate în mod eficient și eficient în procesul de învățare. Profesioniștii cred că în diferite etape ale lecției gradul de măiestrie a materialului se schimbă dramatic. La început, băieții sunt capabili să-și amintească aproximativ 60 la sută, de la 4 la 23 sesiuni de minute, ei învață 90% din informațiile 23-34 amintesc doar jumătate de cunoștințe. Cunoscând această statistică, profesorul poate construi sistemul lor metodic de lucru.

concluzie

Ce să ia în considerare atunci când aleg tehnici de instruire? Experții spun că nivelul de realizare este direct legată de momentul zilei. De exemplu, informații complexe copiii învață cel mai bine de la 11 la 13 ore. Unii eficienta de recuperare a elevilor seniori au sărbătorit sâmbătă, pentru că toate sunt așteaptă cu nerăbdare să week-end viitoare. tehnici de instruire selectabile ar trebui să fie însoțite de materiale vizuale eficiente, facilități tehnice moderne. În plus, trebuie să existe un feedback completă în timpul sesiunilor de formare între copii și profesor. Pentru eficiență maximă a metodelor de predare aplicate, acestea trebuie să fie combinate cu mijloace de învățământ. Prin selectarea tehnicilor de instruire, profesorul este în căutarea pentru cei care vor ajuta motiva elevii să asimileze noi materiale. De exemplu, pentru profesori de chimie și fizică acestea sunt metode de proiectare și de cercetare mai aproape. Specificul acestor elemente este de așa natură încât implică o cantitate mare de teme pentru acasă. Pentru profesorii de educație fizică sunt potrivite pentru aproape toate metodele de învățare în fiecare etapă a lecției, puteți utiliza piese de tehnologii educaționale inovatoare.