Principalele tipuri de activități de formare pe studenții GEF-lui. orientări

Introducerea unor noi standarde în predarea modernă a condus la o schimbare în abordări ale învățării. Metodele mai vechi fac imposibilă dezvoltarea personalității copilului. Ele dau numai cunoștințe subiect, fără a afecta abilitățile personale. Luarea în considerare a procedurilor și caracteristicile activităților de învățare de ajutor pentru a vedea cum sa schimbat calitatea formării de școlari mai tineri.

Transformarea curriculumului școlar

Introducerea standardelor educaționale de stat federale a dus la o transformare completă a activităților organizatorice și metodologice în domeniul managementului și în organizarea procesului de învățare în fiecare grad individuală de școală primară. Funcții schimbate ale participanților sistemului de învățământ și secvența interacțiunilor dintre ele. Principalele tipuri de activități de instruire privind studenții GEF contribuie la obținerea abilităților necesare utile mai tarziu in viata.

În managementul unităților școlare au avut loc schimbări radicale care au afectat toate sferele - de la proiectarea unor documente-cheie pentru organizarea de nutriție a studenților și cadrelor didactice interacționează cu părinții lor. o atenție deosebită va fi acordată mediului educațional școlar holistică și logistică.

Rezultatul introducerii noilor standarde a fost nevoia de a scrie noi programe educaționale de învățământ general primar. După cum este evident? A fost nevoie de dezvoltarea activităților de formare cu participarea întregului personal didactic, reevaluarea programelor de lucru ale activităților educaționale și extrașcolare și dezvoltarea unor noi clase de scheme de analiză.

obiect controlată pentru administrarea instituțiilor de învățământ a început realizarea de studenți. Controlată toate principalele tipuri de activități de elevi pe MDGF de învățare, copiii ar trebui să se dezvolte în mod cuprinzător. Pentru a face acest lucru, verificați intermediar, stocarea și rezultatele finale ale procesului de învățare. Specialități, metasubject și rezultatele de formare personale sunt principalul indicator al succesului programului.

Caracteristici ale activității educaționale

Principalele tipuri de activități de învățare pentru studenții de GEF descrise în acest document, și joacă un rol important în punerea în aplicare a acțiunilor educaționale universale (ACU). O trăsătură distinctivă a inovației este caracterul activ, al cărui obiectiv principal este formarea personalității unui copil. Sistemul actual de învățământ se îndepărtează de viziunea tradițională a rezultatelor învățării sub formă de cunoștințe și abilități dobândite. Formularea punctului standard de la activitățile reale în care studentul trebuie să le dobândească până la sfârșitul învățământului primar. la rezultatele cerințelor de formare exprimate sub formă de personal, metasubject și rezultate de fond.

Ce este ECU? În sensul larg al activităților de învățare „universal“, termenul se referă la capacitatea de a învăța. Acest lucru înseamnă că studentul se dezvoltă capacitatea de auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire, ca urmare a unei experiențe conștiente și energetice noi. Într-un sens mai restrâns ACU termen poate fi definit ca un set de moduri de acțiune ale elevului, oferind digestia independent de noi cunoștințe și formarea abilităților lor. Acesta acoperă, de asemenea, activitățile procesului de învățare și de organizare. Planificarea adecvată a GEF va facilita profesorilor și de a ajuta pe elevi să dezvolte capacitatea.

ACU și categoriile lor

activități de învățare universale contribuie la dezvoltarea personalității copilului, contribuie la formarea gândirii sale, capacitatea de a dezvolta și promova standarde morale înalte. Ei iau de formare în Rusia la un nou nivel și să reflecte trecerea de la un sistem industrial de învățământ la noua generație a sistemului. Acest training este format pe cunoștințele actuale psihologie și metode inovatoare.

Există patru categorii, care necesită dezvoltare, ca urmare a activităților de învățare, folosind acțiuni educaționale universale: personalitate, de reglementare, cognitive și de comunicare. Cum de a dezvolta toate aceste calități în timpul lecțiilor? Ce competențe ar trebui să profite de copilul ca urmare a educației primite? Luați în considerare ordinea, ceea ce va prezenta sau că abilitate.

acțiuni de reglementare

În general, toată lumea înțelege că este, dar că este o parte de a învăța să înveți?
acțiunea de reglementare presupune capacitatea de a stabili un obiectiv specific, să-și planifice viața lor și pentru a prezice circumstanțele permise. Pe o disciplină în școală, elevii sunt învățați să stabilească obiective și să găsească soluția lor? Desigur, este matematica. A învăța să rezolve exemple și probleme matematice complicate, studenți, din păcate, nu învață încrederea în sine. Această cunoaștere nu le ajuta să depășească problemele actuale.

Ce probleme apar deja la vârsta școlară? De exemplu, problema livrării CT. Dornic pentru părinții lor copil angaja tutori, petrece timp și bani pentru a se pregăti pentru examene. Și ce s-ar fi întâmplat dacă studentul poseda capacitatea de a auto-organiza activitățile lor de învățare? Ca urmare, s-ar putea foarte bine pregăti pentru examene.

Pana in prezent, programul permite activității educaționale să dezvolte o capacitate de reglementare la școlarul folosind ACU. Elev deoarece școala primară sunt instruiți corect instalate în fața porții, nici o exagerare pentru a evalua nivelul de cunoștințe și abilități lor și pentru a găsi modul cel mai de bază pentru a rezolva problema.

In zilele noastre de informații avem nevoie este disponibil gratuit pe Internet. Și pentru a învăța un copil să-l folosească, este necesar să se schimbe radical abordarea profesorilor procesului educațional. Principalul lucru în timpul nostru - este de a ști cum să folosească informația de date.

Ce trebuie să știți profesorul? În loc de vechi abstract acum trebuie să pregătească un plan de scenariu de acțiune, ceea ce permite o libertate considerabilă, și determină succesiunea activităților studenților. Intensitatea planificarea lecției trebuie să fie aplicat de grup și forme de organizare a studenților de formare asociat.

De exemplu, în programul indicativ în matematică oferă o creștere substanțială a formelor active de muncă vizând implicarea studenților în procesul matematic. Ei trebuie să înțeleagă materialul matematic, să dobândească abilități practice și să fie în măsură să aducă argumente și dovezi lor. Pe un picior de egalitate cu care se concentreaza pe utilizarea calculatoarelor și a tehnologiei informației pentru a spori componenta vizuală și experimentală a instruirii.

Viața noastră este imprevizibilă. Este posibil ca, după ceva timp pentru a se înscrie la colegiu sau alte instituții de învățământ de student va avea nevoie de cunoștințele pe care astăzi în școală sunt predate într-un volum mic. Copilul nu este la o pierdere în aceste condiții, este necesar să se stăpânească activitățile de formare universale. A învăța să înveți este vital în societatea de azi. Aceasta este o garanție a instrumentelor normale din lume, precum și o carieră profesională.

abilități cognitive

Planificarea sistematică a activității educaționale ajută copilul să dezvolte capacitatea cognitivă. El învață să perceapă și să exploreze lumea din jurul nostru. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de un profesor pentru a preda elevilor nu numai la activități educaționale generale, cum ar fi stabilirea obiectivelor, lucrul cu informații și simulări, dar, de asemenea, să-i învețe să gândească logic - pentru a analiza, compara, clasifica sau dovedi propriul punct de vedere.

Adesea, există un interes în studierea într-un studiu al unei teme. Un copil transformându-se într-un mic om de știință, trebuie să găsească în mod independent informațiile necesare pentru a efectua o observare amănunțită, rezumă activitatea, precum și de a evalua rezultatul personal. Această metodă poate fi folosită în orice sală de clasă.

Ce va da? Odată cu apariția de interes în cunoaștere, care dispare de multe ori în perioada de studiu, copilul se dezvolta capacitatea de a aplica în mod imparțial la roadele muncii sale.

Mai degrabă ajută la cursuri de cercetare desen un copil al portofoliului său. Acest cuvânt auzit de multe ori în lumea de astăzi. De fapt, acesta este rezultatele învățării. Deoarece portofoliul ar trebui să arate? Prima pagină trebuie să conțină informații despre proprietarul său. Ea a postat poze cu el și prietenii și rudele sale, precum și povestea în sine. Student selectează în plus un subiect interesant, iar pe următoarele pagini cât mai mult posibil deschis sale extinse.

Acest proces se dezvoltă în interesul unui copil în procesul de învățare și, desigur, dorința de cunoaștere. reprezentând în mod direct pentru propriul său portofoliu, elevul învață să lucreze cu informații, caută modalități de a obține informații noi, sub rezerva analizei datelor colectate, compară, invocă teoria.

Deci, de la un student care tocmai își amintește în mod automat materialul școlar și desfășoară acțiuni de exemplu, cadrele didactice, de multe ori nu au inteles sensul, copilul se transformă treptat într-o persoană proactivă, personalitate de sine în curs de dezvoltare.

acțiune de comunicare

Aceasta este cea mai importantă calitate pe care elevul trebuie să se dezvolte, începând din primele clase. Acest lucru va determina tot restul vieții sale. Este un plan de caz, cu vedere la activități de învățare îi va permite să învețe să coopereze cu echipa. Deci, dobândește capacitatea de a se angaja într-o conversație, să participe la discuții comune, în mod clar articuleze gândurile lor, pentru a justifica declarațiile sale și să ia în considerare punctele de vedere ale altor persoane.

Nu toți copiii au dezvoltat abilități de comunicare, și, adesea, de izolare sau, dimpotrivă, asertivitatea duce la conflicte. Profesorii ar trebui să învețe pe elevi cum să apere în mod corect intenționat punctele de vedere în mod rezonabil convinge cealaltă persoană și să fie capabil să negocieze cu un adversar. Necesar pentru a preda tânăra generație pentru a construi o relație de prietenos cu echipa, pentru a fi în măsură să găsească o soluție în situațiile de conflict pentru a oferi asistență precum și eficient dobândi cunoștințe și de a dobândi abilitățile necesare în colaborare cu colegii. De asemenea, elevii importante învață să vină la termeni unul cu celălalt. Este necesar pentru lecții de grup, precum și mai târziu, foarte utile în viață, în care se ocupă cu probleme la locul de muncă și acasă.

trăsături de personalitate

Învățarea abilităților personale universale, copilul adoptă în condiții de siguranță norme de comportament în lumea din jurul lui, el învață să se și acțiunile lor să evalueze corect. Fiecare dintre noi trăiește în mediul său, precum și capacitatea de a obține, împreună în ea cu restul oamenilor - cheia pentru o viata implinita. Acesta este aspectul moral: să fie capabil de a empatiza, de a oferi asistență reciprocă, să fie receptiv la mama lor.

Cu toate acestea, acest copil trebuie să învețe să înțeleagă ce sentimente se poate simti coleg, un prieten sau o persoană nativă, în anumite condiții. El trebuie să fie capabil de a vedea este necesar ca persoana în picioare lângă el, de exemplu, sprijin emoțional, și poate fi de ajutor fizic. De exemplu, ajuta in jurul casei aflate în dificultate bunica sau un prieten pentru a ajuta la mers pe jos câinele.

De asemenea, elevul învață să se confrunte cu propriile lor acțiuni și influențe care reprezintă o amenințare pentru viața și sănătatea lui. Din punct de vedere practic pentru o existență fericită a studentului ar trebui să înțeleagă ceea ce astăzi specialitățile cele mai solicitate, și în ce zonă este mai bine pentru a arăta abilitățile lor și să fie un membru util al societății. Planificarea GEF va contribui la dezvoltarea tuturor acestor calități.

Inovare pentru elevii de liceu

Elementele de noutate incluse în proiectul GEF pentru învățământul secundar - este de a reduce numărul de subiecți în liceu de câteva ori. În prezent, elevii din clasele 10-11 21 să învețe despre acest subiect. Curriculum - ul de GEF va reduce numărul acestora la 12.

Având în vedere noile standarde curriculare pentru activitățile școlare destinate să păstreze pentru senior șase domenii de care va trebui să acorde prioritate celor șapte subiecți care au nevoie. Va, de asemenea, discipline obligatorii, cum ar fi educația fizică, siguranța vieții și „lumea rusă“.

Fiecare dintre subiectele preferate de studiu vor avea trei niveluri: un sistem integrat, de bază și de bază. Se preconizează că cinci ore pe săptămână, iar nivelurile de bază și integrate ar trebui să se acorde nivelul profilului - trei ore.

Ca urmare, curriculum-ul pentru elevii de liceu vor fi cele trei subiecte de bază, trei necesar și trei nivelul de bază sau integrate, și ca rezultat va fi de 33 de ore pe săptămână. Acest lucru va împiedica un număr considerabil de cunoștințe și se repetă în plus. Activitățile de învățare proiecte personale elevii vor fi introduse în clasă.

clacă

Spre deosebire de sistemul anterior, formarea activității educaționale în școală necesită grup de școlarizare. Acesta prevede organizarea de grupuri mici în compoziția clasei. Există următoarele forme de cooperare de grup:

1. Formularul Steam - aceasta indică faptul că cei doi elevi se realizează o anumită lucrare fracțiune împreună. Această formă de activități de învățare utilizate pentru a realiza orice scop didactic - poate fi o lecție de învățare și materiale de fixare, precum și testarea de cunoaștere reciprocă. De asemenea, lucrează în perechi permite elevilor să reflecteze asupra sarcinii instalat, schimb de idei cu un partener, și numai apoi anunță rezultatele activității sale către întreaga clasă. Acesta promovează dezvoltarea abilităților de a-și exprima opiniile, de a comunica, capacitatea de a convinge și să se angajeze în discuții.
2. Cooperativa Group - o formă de organizare a formării în grupuri mici de elevi, una care implică scopuri comune de formare. Această organizare a activității educaționale permite profesorului să supravegheze activitatea oricărui student indirect, prin sarcini. Grupul, în acest caz, efectuează o parte a obiectivului comun pentru întreaga clasă, iar ea introduce și promovează sarcina executată în procesul de discuții colective. Principalele concluzii din această discuție sunt fundamentale pentru întreaga clasă și sunt înregistrate într-un notebook cu toți cei prezenți.
3. Formularul individual de grup prevede repartizarea sarcinilor între membrii grupului de formare, atunci când unul dintre membrii săi își desfășoară partea sa. Rezultatele primul sunt discutate și evaluate într-un grup, și apoi supus analizei întregii clase și profesor.

activități extrașcolare

Standardul prevede punerea în aplicare a unei instituții de învățământ ca o limită de timp, și activități extrașcolare. Activitățile extracurriculare organizate de GEF în direcția de formare a persoanei. Acesta poate fi sport și recreere, spirituală, morală, socială, obscheintellektualnye și studii culturale generale. Pentru executarea acestor unități de către profesor va necesita o mulțime de atenție pentru fiecare elev. Acesta este cazul în care ar trebui să fie stabilit conținutul unei astfel de formare, ținând cont de dorințele elevilor și părinților lor.

Aceasta poate fi inclusă în astfel de studii? Acestea pot include consiliere personală și de grup, de exemplu, la unii subiecți, pentru copii de diferite categorii. De asemenea, este posibil să se organizeze excursii cu ghid, grupuri de interes, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice, concursuri școlare, concursuri, o varietate de studii. Caracteristicile activităților de învățare pentru a ajuta pe elevi să identifice preferințele și de a crea un fel de activități care vor contribui la dezvoltarea personalității.

orientări

Orientările propuse vor ajuta să se ia în considerare toate principalele tipuri de activități de învățare pentru elevi a GEF-lui.

Profesorul în clasă se concentrează pe dezvoltarea valoarea fiecărui loc de muncă, utilizează tehnici specializate de învățământ, pune întrebările potrivite. El observă student succes în comparație cu rezultatele sale anterioare și o compară cu colegii de clasă.

Profesorul explică scopul pentru care sunt necesare anumite cunoștințe despre modul în care acestea pot fi utile în viață. Trebuie să atragem studenți pentru a reface stocul de cunoștințe în studiul de noi materiale. Învățați metode de lucru în grupuri, pentru a arăta modul în care este posibil să se ajungă la o decizie comună în activitatea de grup, de învățare pentru a rezolva conflictele de formare.

Profesorul în predarea la clasă de auto-examinare, care arată elevilor cum să găsească și să remedieze erori. Copiii pot învăța pe algoritmul propus, pentru a evalua rezultatele misiunii, profesorul arată și explică toate mijloacele, ceea ce a fost stabilit acest lucru sau că marca.

Profesor îi învață pe copii abilitățile de care au nevoie pentru a lucra cu informații - o parafrază a unui plan, utilizarea unor diverse surse, cum ar fi cărți de referință, dicționare și internetul. Acesta este să se concentreze pe formarea de abilități de gândire logică, diverse aspecte ale activității cognitive. Profesorul îndrumă atenția elevilor la mijloace colective de acțiune în diferite situații.

Profesorul folosește forma de proiect de lucru în clasă. Activitățile extracurriculare GEF îi ajută pe elevi să utilizeze mai eficient cunoștințele lor în practică. Profesorul învață copilul să facă o alegere morală în lucrul cu materiale de valoare și examinarea acesteia. Educatorii trebuie să fie dispuși să găsească modalități de a inspira cunoștințele copiilor.

Această listă tehnici merge mai departe pentru o lungă perioadă de timp - principalele tipuri de activități de învățare ale studenților GEF afectează complet întregul proces de educație. Reajustează la noile standarde trebuie să absolut toate cadrele didactice: modul primar de școală și mai în vârstă. Ajutați elevii să dezvolte abilitățile lor doar acțiuni educaționale universale pe care le vor aplica pe tot parcursul procesului de învățare, precum și în viața personală.