Schema analizei lecțiilor. Exemplu de analiză a lecțiilor (GEF)

În condiții moderne, spectrul de activitate al directorului adjunct al școlii medii devine mai largă. Datorită acestui fapt, în mod constant trebuie să găsească noi modalități de a controla, care vă permite să-și petreacă mai puțin timp și a obține mai multe informații despre cum și ce metode de instruire în clasă. Prin urmare, schema de relevante și bine gândit de analiză lecție ajută la rezolvarea acestei probleme.

Orientarea generală a analizei

Este cunoscut faptul că GEF insistă asupra utilizării abordării sistem de activitate a procesului de învățare, cu scopul de a deveni un student individ dezvoltat și matur. Pentru a studia a fost interesant, iar performanța pedagog, au nevoie de timp, dar de control „moale“. Există mai multe întrebări: cum să organizeze o lecție, cum să atragă și material didactic distribuirea, astfel încât acestea au fost ușor să se folosească ca profesor și cursant.

Noi propunem o schemă de analiză lecție comprimată și clasică bazată pe recomandările GEF și experiența profesorilor. Această dezvoltare va ajuta să analizeze rapid și complet practic orice lecție, indiferent de temă și concentrarea acesteia.

Structura lecției

În primul rând, să se ocupe de cei, ce măsuri trebuie să conțină în mod necesar pentru fiecare „sesiune“, cu elevii. Astfel, recomandările generale sunt după cum urmează:

• Etapa a organizației.
• Emiterea de scop și obiectivele lecției, realizarea motivației elevilor. Corectitudinea acestei etape depinde foarte mult. De exemplu, prin analiza lecțiile de literatură, ar trebui să acorde o atenție la datele de intrare și cuvintele pe care profesorul încearcă să intereseze studenții săi.
• Realizarea actualizarea cunoștințelor. Pur și simplu pune, în acest moment elevii dau informații noi care au nevoie pentru a „Încorporați“, într-un digerat deja harta de obiect.
• Elevii învață datele, citiți literatura de specialitate și profund familiarizat cu subiectul, citind materiale de instruire.
• Profesor, punând întrebări de conducere, vom verifica modul în care jucătorii săi au învățat noul material.
• consolidarea Efectuat constatărilor.
• Având în vedere noile temele, în cursul căreia studenții mai profund familiarizați cu subiectul și să învețe să lucreze cu ea pe cont propriu.
• Reflecție. Elevii analiza toate auzit și am văzut, sunt trase concluzii.

Cum de a realiza consolidarea maximă a cunoștințelor?

Pentru copiii internalizate într-adevăr informația și a învățat să-l folosească în viitor, trebuie să facem eforturi mai mari. Practica arată că o lecție în acest lucru nu este suficient de clar. Avem nevoie de un al doilea, de blocare. În general, structura sa este aproape la fel ca mai sus, dar GEF recomandă oferind studenților sarcini situaționale de fixare: standard si modificate. Deci, puteți vedea în mod clar că copiii au învățat într-adevăr întregul volum al materialului și le poate utiliza în „câmpul“. Acest lucru este extrem de important.

Astfel, structura lecțiile pe care le-am înțeles. Dar, cu această schemă de analiză legată de lecția? Este simplu: fără să știe construcția clasică, va fi ceva greu de verificat și de control. Vom continua cunoștință cu subiectul.

GEF sarcini de analiză lecție

Cu cât este mai complet curs vor fi analizate de către o clasă specifică, recomandările mai competente și bazate pe dovezi poate fi dat profesorului. Acestea vor ajuta arta (in special tineri) pentru a determina cauzele problemelor, ceea ce duce la o digestie insuficientă de material pe care el dă în clasele sale. În plus, eliminarea regulată a deficiențelor în activitatea nu numai ca va face mai eficient, dar, de asemenea, spori foarte mult stima de sine profesorului.

Este necesar pentru a avertiza că noi oferim sistem de analiză lecție presupune o capacitate bine dezvoltată de reflecție. Fără această abilitate este imposibil de a „privi înapoi“, pentru a capta și de a evalua propriile eșecuri și greșeli.

De ce face asta?

Deci, calitatea sesiunilor de formare desfășurarea studiului oferă următoarele caracteristici valoroase:

• A învăța cum să stabilească obiective și obiective ale cursanților și în fața lui.
• Aflați pentru a vedea legătura dintre condițiile și metodele de prezentare și de viteza de învățare de rezolvare a problemelor.
• Capacitatea de a prezice formarea și anticipa impactul aplicării oricăror tehnici de predare folosite în practică a cadrelor didactice.
• În cele din urmă, singura modalitate de a transmite mulți studenți un adevăr simplu: cu atât mai repede „apucând“ dispozițiile generale de la începutul lecției, cu atât mai ușor va fi orientată într-un anumit subiect, și în toate sectoarele conexe. Acest lucru este deosebit de important pentru mediul complex de astăzi, în cazul în care profesioniștii trebuie uneori să fie reconstruite literalmente „din zbor“.

Este important să înțelegem că noi oferim un plan universal. În special cadrul pentru analiza matematică lecție nu diferă de auditul lecția limbii ruse. Abordarea la prezentarea materialului este aceeași, și, în orice caz, este necesar ca copiii cu interes și o dorință sinceră de a învăța lucruri noi, care este util pentru ei în viitor.

Ce ar trebui să fac?

Astfel, vom începe să se ocupe în mod direct cu metodologia analizei. În primul rând, cercetate selectiv clase de fragmente. Expert pentru a afla ceea ce elevii, deoarece acestea au pentru această ocazie. Cu toate acestea, ar trebui să acorde o atenție nici măcar pe ea. În timpul lecției trebuie utilizate următoarele tehnici:

• Problemă de dialog. În acest caz, se pune unele provocare atipica studentului. El are nevoie să găsească o soluție, cu informațiile pe care a primit în clasă. Bine ai venit abordare neconvențională și pricepere. Acest lucru este deosebit de bun atunci când analiza lecție (clasa a 9 sau mai sus) se realizează simultan cu întâlnirea studenților și reprezentanți ai întreprinderii (în cazul de orientare profesională).
• lectură productiv. După cum sugerează și numele, studentul lucrează îndeaproape cu textul, identificând cele mai relevante informații. Cel mai bun din toate, atunci când acest pas este precedat de dialogul problematic: astfel încât să puteți vedea în mod clar în plinătatea de a stăpâni material nou.
• Reflecție sau evaluarea succesului educațional. Elevii învață să evalueze în mod adecvat activitatea desfășurată prin identificarea defectelor și defecte în ea, trage concluzii cu privire la modalitățile de a le evita pe viitor. Foarte bine, dacă în același timp, sunt înregistrate principalele puncte, iar la fiecare câteva teste de studii pentru studenți cât de bine pe care le administrează să rămânem la comentariile făcute. Această schemă de analiză lecție în școală va permite copiilor să arate valoarea practică a acestui tip de formare.

Ce caracteristici trebuie să îndeplinească profesor în timpul lecției?

Există mai multe, și toate sunt la fel de importante. Caracteristica cea mai clasică și evidentă - de reglementare. Este profesorul stabilește obiective și face de ansamblu planul de lecție, de asemenea , determină cât de bine elevii au făcut față cu problemele care au fost stabilite înaintea lor în sesiunile anterioare. Pur și simplu pune, pune evaluarea clasă și teme pentru acasă.

Dar mulți uita complet despre a doua funcție - cognitivă. Depinde de profesor, cu o vânătoare sau lipsa acestora, elevii vor învăța lucruri noi.

Uneori , profesorul poate explica chiar și elementele de bază ale teoriei corzilor este transformat într - o poveste fascinantă și un studiu chiar de lucru interesantă de artă este capabil de a transforma într - o adevărată tortură. Un exemplu al acestei analize lecție arată farmecul personal cât de important și carisma persoanei care îl deține.

Este important să înțelegem un lucru. Atunci când se analizează gradul de implementare a acestei funcții, trebuie să ia în considerare cât de mult o persoană poate dezvălui aspectele practice pentru a le explica materialul. De exemplu, dacă un ton sec spune elementele de bază ale teoriei electrolizei, doar elevii mai persistente vor încerca să înțeleagă esența fenomenului. Dacă vorbim în detaliu despre ceea ce sunt acele procese, de exemplu, în baterii auto, că acestea pot fi folosite pentru a produce o serie de substante importante din apa de la robinet și sare de masă, părțile interesate vor fi mult mai mare. Acesta este exemplul cel mai de succes de analiză lecție.

Despre comunicare și relații între elevi

A treia funcție - de comunicare. De asemenea, nu a acordat atenție multor profesori, ceea ce duce la consecințe grave pentru copii. Scopul acestui rol al profesorului este simplu și complicat în același timp. El ar trebui să învețe pe copii să vorbească în mod corespunzător, aducând ideile altora, și nu ezitați să vorbească în fața unui public. În acest caz, nu este vorba despre crearea unui „vorbitor universal“: student, chiar să-și exprime un fel de idee greșită ar trebui să fie capabil să-l discute cu prietenii lui, împreună pentru a ajunge la o concluzie despre inexactitățile teoriei sale și să ia în considerare obiecțiile adversarilor.

Dacă o persoană nu învață acest lucru din copilărie, nimic bun nu va aștepta. Sau se va transforma într-un „mouse-ul gri“, în imposibilitatea de a face orice presupuneri, sau, dimpotrivă, va fi complet intolerant față de opiniile demagog altor persoane. Și linia de aici, oricât de ciudat ar părea, destul de subțire. Acest lucru este valabil mai ales în cazul în care o lecție în școală elementară are loc, care analiza ar trebui să fie deosebit de profund.

funcţia personală

Noi nu accidental efectuat ca un element separat, precum și valoarea rolului profesorului este greu de subestimat. Cum să-l descifreze? Sarcina profesorului de aici este de a forma o persoană morală, responsabilă, auto-suficient. Fiecare copil este unic, astfel că nu este ușor de făcut. O dificultate deosebită constă în faptul că mulți profesori, în mod conștient sau inconștient, pentru a alege un anumit „favorite“, dintre care raportul este mai bine din cauza unor trăsături de personalitate.

Oricum, acestea sunt concluziile multor experți din FGM care au petrecut mult timp studiind abordările învățării în toate școlile din țară. Este pe baza cererilor lor și a făcut analiza planului lecției, a propus ca parte a acestui material.

Acest lucru nu ar trebui să fie, deoarece această situație cu ostilitate percepută de restul clasei, cu căderea autorității profesorului, elevii sunt mult mai critice de cuvintele și faptele sale. Toate acestea este un obstacol serios pentru a lucra pe deplin cu clasa și să dea copiilor lor un material nou. Astfel, informațiile generale care le-am descoperit. După aceea, este posibil să stoc un creion și hârtie. Ei vor trebui să fie plasate puncte pentru fiecare element al analizei.

Important! În acest caz, nu a fost evaluat de către toate sistemul obișnuit de cinci puncte, dar numai la două puncte (0 până la 2). Ar trebui să fie ghidate de următoarele criterii: în cazul în care „0“, lecțiile nu îndeplinesc în totalitate standardele. În cazul în care „1“, aceasta nu corespunde în totalitate. Astfel, ratingul „2“ înseamnă că totul a fost făcut perfect. Așa că implică schema de analiză a lecției? Proba implică luarea în considerare a fiecărei etape a lecției în mod individual.

Etapele de clase de analiză

Pasul numărul unu: controlul calității clasei, executarea de studiu a funcțiilor care urmează să fie efectuate de o lecție (educațional, în curs de dezvoltare și educaționale). Să acorde o atenție la organizarea procesului educațional în sine: modul în care este organizată în mod logic, modul de prezentare a informațiilor, precum și alți factori importanți. În cele din urmă, cel mai important lucru pentru această etapă: cât de bine profesorul poate motiva elevii, astfel încât ambele pot fi mai hrănite pe deplin și eficient pentru a le asimila la noul material. În scopul, organizarea și motivarea pune în mod consecvent puncte.

Acum, să acorde o atenție la respectarea claselor analizate cele mai noi cerințe GEF. În această etapă, răspunde la câteva întrebări:

• Dacă profesorul este axat pe cele mai recente standarde și tehnici educaționale. Desigur, analiza lecție în 1 clasă nu implică aducerea unor astfel de cerințe stricte, dar în cazul unor lecții de testare în liceu este necesar să se acorde o atenție.
• Formarea abilităților copiilor la acțiuni educative universale (ACU). Pur și simplu pune, fie instruit rapid și de a folosi în mod corect informațiile furnizate de acestea în rezolvarea diverselor studii de caz.
• Este foarte importantă aplicarea practică a unor noi abordări de învățare: proiecte, de cercetare.

Ca și în cazul precedent, pentru fiecare sub-scor este stabilit în puncte. La următoarea etapă conținutul lecției în sine. Deci, ce altceva implică o analiză a schemei lecției? Eșantionul oferit de noi în paginile acestui document oferă o scufundare adânc în teme clase efectuate.

Valabilitatea științifică a lecție în curs de desfășurare

În primul rând, ca și materia primă pentru furaje corespunde validate date științifice. Cum obiectiv vedere această întrebare unui profesor. În cele din urmă, după cum corespunde conținutului cerințelor programului lecție. Este, de asemenea, o mulțime de trecut cu vederea, care nu este prea bun. Și (în conformitate cu cele mai recente cerințe ale GEF), aveți nevoie în sala de clasă a fost văzută ca un posibil situații practice pe care informațiile furnizate în cadrul sesiunii de formare, ar putea fi utilizate cu succes în pupila vieții sale de adult în „câmpul“ condiții.

În cele din urmă, lecțiile programului trebuie să fie legate în mod logic. Acest lucru simplifică înțelegerea ucenicilor a dat informația clasă și accelerează procesul de „înțelegere“ a copiilor în cele mai complexe, multi-fire. Astfel, analiza schemei de lecție GEF implică o oprire la evaluarea următoarele puncte:

• Valabilitatea științifică.
• Respectarea programului.
• Comunicare piese teoretice și practice.
• Relația dintre traversată anterior de subiecte și imagini noi. Acest lucru este important mai ales în cazul în care profesorul conduce o lecție în școală elementară. Analiza acestor studii trebuie efectuate cu atenție.

Metodologia formării

Aici accentul se pune pe abilitatea de a crea o problemă de master situații și dialoguri în care elevii caută modalități de a rezolva aceste probleme. Aceasta este, de asemenea, din categoria noilor cerințe GEF. Mă uit la ea, atunci când a avut loc analiza lecție deschisă.

Ce procent din activitățile deductive și reproductive? Cel mai simplu mod de a determina calitatea predării pe relația dintre următoarele tipuri de întrebări: „citi, spune-mi rescrie“ și „dovedesc, explica, comparare.“ Acestea din urmă mai mult și mai complet, mai multe răspunsuri obiective la ele - cu atât mai bine procesul de predare se desfășoară. Mai important, copiii sunt mult mai bine și mai digera complet curriculum chiar și complex. Având în vedere volumele care au fost furnizate și tind să crească cu fiecare an care trece, este extrem de important.

În cazul în care analiza o lecție de istorie, ar trebui maximizat accentul pe dovezi și comparații. Studenții în acest caz, nu doar memoreze fapte să se fi întâmplat în evenimentele din trecut, dar, de asemenea, pot înțelege de ce, în mod independent, și de ce sa întâmplat.

Accentul este, de asemenea, pus pe raportul de muncă independent de studenți și profesori. Cât de des instruiți în mod independent investiga problema și să tragă concluzii pe ea? Elevii ar trebui să fie în măsură nu numai să asculte cu atenție la profesor, dar, de asemenea, pentru a căuta o soluție, folosind doar informațiile găsite pe cont propriu. Acest fapt fundamental care implică în mod necesar analiza sistemului prin lecția GEF.

Cum se rezuma? Pur și simplu, se adaugă punctele câștigate pe auditul fiecărui element. Mai mult va suma totală - cu atât mai bine.