Standarde profesionale profesor: aspecte pozitive și negative. De ce avem nevoie de standardul profesional al profesorului modern?

În primăvara anului 2012, președintele rus Vladimir Putin a cerut Ministerului Educației să dezvolte un standard profesional al profesorilor de matematică. Acum se vorbește de a crea o opțiune de mijloc, indiferent de disciplina academice predate.

experți lucrează

Grupul de lucru, care a fost creat pentru a dezvolta un standard profesional pentru profesori, în frunte cu EA Yamburg, director al Centrului de Educație din Moscova. Pe hârtie au fost atașate profesori de onoare din țară, cunoscut pentru tehnica autorului. Toate propunerile elaborate de către acestea, publicate pe site-ul oficial al Ministerului Educației. Orice profesor, un părinte, un membru al publicului interesat ar putea învăța standardul profesional al profesorului modern și lăsați comentarii.

Conținutul conceptului

profesor emerit al Rusiei reacționează la sarcinile lor în mod serios, au făcut un standard profesional comun al cadrelor didactice, umplând-o cu noi competențe, inclusiv:

• lucra cu copii talentați și dotați;
• punerea în aplicare a programelor de educație incluzivă;
• lucra cu copii cu tulburări de dezvoltare;
• predarea disciplinei pentru elevii cu probleme de comportament, vulnerabile și copii aflați în întreținere.

sarcini standard,

Un standard cadru didactic profesionist ar trebui:

• respectă particularitățile activității profesionale a profesorului;
• nu devin un fel de instrument pentru reglementarea muncii profesorului;
• să încurajeze cadrele didactice să exploreze noi idei și soluții de predare;
• scăpa de profesor pentru a îndeplini acele funcții care sunt neobișnuite pentru el să-i distragă atenția de la performanța calitativă a sarcinilor directe;
• să respecte reglementările și standardele internaționale;
• să îndeplinească cerințele de departamente și ministere implicate în calcularea pensiilor, calcularea experienței de predare.

Caracteristici cheie standard

Un standard profesor profesional este un document-cadru. Acesta definește cerințele de bază pentru calificarea profesorilor. cadrele sale naționale sunt completate de reglementările locale în ceea ce privește caracteristicile demografice, socio-culturale ale regiunii.

În plus, un profesionist standardele profesor de limba rusă sunt completate de (opțional) în cadrul instituției de învățământ, ținând cont de direcția de lucru realizate în cadrul programelor OS: educația incluzivă, lucrul cu copiii supradotați.

standardul profesional profesor literatura ține cont de specificul subiectului predat. Ea are mai multe versiuni, concepute pentru nivel elementar, de bază, senior școală. Ca urmare a strategiei de învățământ modern, este umplut cu abilități psihologice și pedagogice, care ar trebui să ajute profesorul pentru a rezolva problemele de educație, de formare, de dezvoltare a generației tinere din Rusia.

trăsături de personalitate

O atenție deosebită este acordată personalitatea profesorului. Un profesor standard profesional școală primară presupune dorința de a învăța toți copiii , indiferent de abilitățile lor, aptitudini, nivelul de dezvoltare. Însuși un profesor este obligat să îmbunătățească în mod constant, pentru a studia caracteristicile psihologice ale copiilor și adolescenților, pentru a evita situațiile de conflict cu elevii și părinții lor.

aplicații

De ce avem nevoie de standardul profesional al profesorului modern? În primul rând el va avea nevoie pentru ocuparea forței de muncă în poziția de „profesor“. Acest „standard“ ajută experți pentru a evalua activitatea atestarea cadrelor didactice.

Scopul utilizării

Cu ajutorul standardului este de a identifica cadrele didactice calificate necesare pentru educația și formarea studenților de înaltă calitate.

Având în vedere criteriile cuprinse în acest document, este posibil să se asigure pregătirea necesară a profesorilor pentru productivitate ridicată a muncii. Standardul va ajuta profesorul să fie conștienți de cerințele pe care sunt prezentate de către angajator.

Conținutul standardului

1 parte. Educație.

Partea a 2. munca educativă.

Partea a 3. Dezvoltare (include competențe profesionale și personale care sunt necesare pentru punerea în aplicare a activităților de dezvoltare a cadrelor didactice).

Partea 4. Competența profesională pentru profesori de școală primară.

5 parte. Competența profesorului, care reflectă specificul muncii în instituțiile de învățământ preșcolar.

Metode de evaluare

Pentru a identifica aspectele pozitive și negative ale standardului profesional al profesorului, metode speciale au fost elaborate de către experți. Final de profesionalismul cadrelor didactice de grad expus, având în vedere rezultatele disponibile ale educației, formare și dezvoltare a studenților. Dându-și seama că, în funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor și abilitățile, aptitudinile, rezultatele învățării și educației să fie diferite, în „standardul“ al profesorului modern oferă parametri clari cu privire la diferiți elevi. În evaluarea performanței profesorului de a studenților talentați unul dintre criteriile definite de realizările academice înalte, prezența câștigătorii olimpiadelor de diferite niveluri.

Pentru a lucra cu copiii care au dizabilități, sunt indicatori integratoare determinate care arată o dinamică de dezvoltare stabilă a studentului ca o lucrare productivă. Acești indicatori sunt predominante în școala primară.

În evaluarea calităților profesionale ale profesorului modern , ar trebui să fie prevăzut cu un feedback din partea consumatorilor direcți de servicii, pe care părinții și studenții le îndeplinesc.

Pentru a evalua conformitatea cu cerințele care se aplică profesorul, este posibil printr-un audit intern. El presupune analiza rapoartelor și a planurilor de lucru, cursuri de vizitare, activități. Pentru auditorii interni ai instituției de învățământ pe ideea de scriitorii standard, ar trebui să se alăture profesor de școală cele mai reputate și respectat. Înainte de a trece direct la experții să efectueze sarcinile, acestea sunt supuse metode speciale de formare și principiile procedurilor de audit.

Nuanțele introducerii standardului

Profesorii se tem de inovațiile care sunt dezvoltate de către Ministerul Educației din Rusia. Teoria standardelor profesionale pentru cadrele didactice create Shadrikovoy V. D.

Autorul oferă în conformitate cu acest standard pentru a înțelege tipul de cerințele de sistem pentru competența activităților entității, care, împreună, definesc realitatea de împrumut o anumită poziție, în legătură cu succesul activității pedagogice. Ce se tem de profesor? La discrepanță de una dintre componentele sistemului de evaluare pot fi privați de dreptul de a desfășura activități de predare dezvoltate.

Imediat după prima apariție a acestui proiect de standard a fost supus studiu detaliat și criticat de către profesori cu experiență UO. O examinare atentă a tuturor punctelor acestui proiect se poate observa că unele dintre noile cerințe pentru profesor nu apare, dar încercarea de a „cadrelor didactice conduce în cadrul“, a provocat o reacție negativă din partea comunității de educație.

Grupul de lucru, văzând reacția profesorilor, le-a invitat să comenteze. De exemplu, un astfel de criteriu discutat ca limită mai mare este formarea pedagogică. Profesorii vor fi imobilizat cu o experiență de lucru mare, care nu a reușit să obțină o educație superioară.

Din documentul propus și drepturile cadrelor didactice, în timp ce de multe ori repetat verbul „ar trebui“. Este vorba despre responsabilitățile profesorului moderne de a dezvolta, educa, educa. Dar toate acestea este un rezultat logic al activității profesorului, și, prin urmare, nu ar trebui să fie evaluate în mod izolat, ci în total. Profesorii spun că un astfel de document a fost scris de oameni absolut departe de educația rusă. GEF a dezvoltat metasubject competențe de fond, personalitate. Apar contradicții între GEF și standardul profesional? union Predarea este de asemenea preocupată de contradicții între reforme și standard de administrat. Ele amintesc de autorii proiectului de document care nu este înțeles în prezent funcția de „profesor“. comunitatea pedagogică celebrează faptul că pentru activități incluzive au nevoie de educație specială, nu toți profesorii au posibilitatea de a-l obține. Nu ar fi acest motiv de eliberare din formularea „cerințe profesionale inconsecvența standardului“? În plus, profesorii spun și că proiectul prezentat de lipsa de aparat conceptual, în mod clar cerințe prea mare pe profesor. Reglementarea multe responsabilități demonstrează o anumită lipsă de încredere în procesul de predare de elită de la experți.

Contrastul reprezintă documentul adoptat în Anglia pentru a evalua performanța profesorilor. Profesorul este necesar să se stabilească obiective care vor inspira elevii. Este responsabilitatea profesorului este inclus asistență în realizarea copiilor rezultate bune de studiu. Există și alte cerințe care sunt stabilite limbaj accesibil și ușor de înțeles, nu implică un dicționar suplimentar de termeni.

concluzie

Comunitatea de predare continuă discuțiile active ale standardului profesional. Îngrijirea profesorilor contribuie propunerile lor de a schimba conținutul SS. Pentru profesori, reprezentanți ai profesiilor creative, nu a rândul său, în favoarea funcționarilor într-o „cunoaștere a managerului de vânzări“ tipic necesare modificări majore în documentul propus. În caz contrar, riscul ridicat de pierdere a profesorilor - stăpâni pe ei înșiși, înlocuindu-le cu personalul care va fi în mod oficial să respecte cerințele SS-ului, în timp ce uita despre dezvoltarea personalității copilului. Și este pe un pro păstrat în prezent, sistemul de învățământ din Rusia.