Tehnologia de formare în curs de dezvoltare

În legătură cu procesul educațional tehnologizare intensiv avansate idei de educație și formare a luat forma de tehnologie. Una dintre tehnologia convențională este în curs de dezvoltare de formare.

Bazele psihologice ale dezvoltării instruirii au fost justificate de restante psiholog intern LS Vygotsky. El a dezvăluit în primul rând dezvoltarea unei priorități în formare și educație. Orientarea la conceptul de „zona de dezvoltare proximală“ lui Vygotsky în formare pentru a deveni baza multor cercetări psihologice și educaționale, experimente în educație.

Urmaritori om de știință AN Leontiev, PY Halperin a dezvoltat o psihologică teorie a activității, în care au fost dezvoltate în continuare ideile lui Vygotsky. Punerea în aplicare a dezvoltării educației în școlile primare a fost efectuată LV Zankova și în continuare DB El'konin și VV Davidov în practica școlilor experimentale.

Capacitatea de a se dezvolta acolo in persoana de la naștere. Dezvoltarea se datorează unor mecanisme de ereditate, cu toate acestea, și mediul social este un factor esențial în formarea personalității. O proprietate importantă a persoanei - de auto-reglementare, auto - influențează procesul de dezvoltare umană, care are loc într-o formă individuală. Procesul de dezvoltare inerente în așteptare și inegale. Modificări legate de vârstă definesc oportunitățile de dezvoltare calitative și cantitative.

În legătură cu dezvoltarea teoriei educației de dezvoltare, aceasta a fost sugerat ca un copil cu vârsta preșcolară este în măsură să dobândească mai multe concepte teoretice comune. În acest sens, s-ar putea intensifica dezvoltarea mentală prin conținutul materialului didactic, în care se acordă prioritate îmbunătățirii nivelului teoretic.

Tehnologia de formare în curs de dezvoltare implică interacțiunea dintre profesor și elevii pe baza activității colective de împărțire, găsirea diferite modalități de rezolvare a problemelor educaționale prin organizarea dialogului educațional în cercetare și activitatea de explorare a studenților.

Tehnologia de formare în curs de dezvoltare implică stimularea abilităților de reflecție ale copilului, învățarea abilităților de auto-evaluare de auto-control și.

Tehnologia de formare în curs de dezvoltare bazat pe conceptul de dezvoltare a formării de oameni de știință locali (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, Kalmikova ZI, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko și altele), care se bazează pe diverse aspecte ale dezvoltării copilului și a componentelor motivaționale specifice.

De exemplu, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin sprijinit în dezvoltarea de dezvoltare a formării pe conceptele de interes cognitiv. I.S.Yakimanskaya prioritizează experiența individuală a individului. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov se concentreze pe nevoile creative ale elevilor și G.K.Selevko - pe nevoile de auto-îmbunătățire. În orice caz, dezvoltarea de tehnologii de formare considerând copilului ca subiect independent al procesului de învățare, care interacționează cu lumea exterioară.

În practica școlară a primit cele mai importante tehnologii de distribuție și dezvoltarea de formare L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Principiile didactice de dezvoltare a L.V.Zankova de formare:

- nivel ridicat de dificultate cu ritmul rapid de a studia materiale educaționale.

- Cunoștințe teoretice joacă un rol principal.

- Promovarea conștientizării uaschimisya proces de învățare.

- Dezvoltarea generală a tuturor elevilor.

Bazele didactice de formare în curs de dezvoltare DB Elkonin-Davydov:

- Scopul educației - formarea gândirii teoretice și a conștiinței.

- În învățarea conținut domină sistemul de concepte științifice, bazate pe metode comune de activități de învățare.

- caracteristici - metodico o prezentare problematică a materialului educațional, utilizarea metodei de sarcini de învățare, organizarea activității colective de împărțire.