Metode de învățare activă: un pas înainte în domeniul științei predării

Diferite clasificări ale metodelor de predare în pedagogie, există multe. Cu toate acestea, acum suntem interesați numai în metodele de învățare activă, care se bazează pe rolul activ al elevului în procesul de învățare. Că metode active aduc cele mai bune rezultate.

În mod tradițional, există trei grupuri principale de metode care depind de rolul studenților. În primul rând, această metodă pasivă, toți elevii sunt considerate ca un fel de obiecte de învățare. Elevii trebuie să învețe această metodă, materialul pe care le dă un profesor, amintiți-vă și reproduce-l. Se folosește de votare convenționale, de lectură și de curs.

Al doilea grup mare - această metodă de învățare activă. În acest caz, studentul devine obiectul și subiectul de studiu prin implicarea în dialog cu profesorul și realizarea sarcinilor creative, care, împreună cu întrebări de la elev la profesor, și de la profesor la student pentru a deveni sarcini majore.

Al treilea cel mai mare grup - este o metode interactive. Acestea vă permit să comunice tuturor elevilor și profesorilor. Aceste metode sunt cele mai potrivite pentru a lichnostonoorientirovannomu abordare deoarece implică formarea în comun. În acest caz, obiectul procesului de învățare poate deveni un profesor.

Aceasta distinge metode active de învățare de la interactiv. Profesorul în acest caz, acționează ca organizator al procesului de învățare sau lider de grup. Ca metode de învățare activă, interactive pot fi bazate pe interacțiunea directă cu prietenii săi, și în recurs la experiența personală a membrilor grupului. Pe baza acestei experiențe se poate baza și dobândirea de noi cunoștințe.

Metode active la școală practicate în Rusia, precum și numeroase interactive. Am fost cunoscute astfel de tehnici interesante, cum ar fi tehnici de laborator-brigadă sau proiectare, practici diferite, precum și tururi de muncă și de producție. Aceste metode au fost dezvoltate în scrierile profesorilor cele mai proeminente Sukhomlinsky Amonashvili (cooperare pedagogie) și Lysenkova și Shatalov.

Noi dezvolta aceste tehnici interesante și americani, mai ales în secolul XX târziu. În SUA, au fost elaborate instrucțiuni speciale chiar și orientări detaliate pentru lucrul asupra acestor profesori metode. Aceste evoluții sunt interesați în limba rusă și profesori care încearcă să țină pasul cu vremurile și aplicarea de metode interactive de predare studenților și elevilor, cât și în școala de masă.

Numeroase studii efectuate în Statele Unite, arată că este metode de învățare activă, împreună cu interactiv poate crește în mod semnificativ procentul de a stăpâni material și sugerează aplica imediat cunoștințele lor în practică, care promovează în continuare asimilarea de noi cunoștințe, ceea ce le face parte integrantă din cunoștințele comune și abilitățile elevului .

Rezultatul studiilor profesori americani a devenit un tabel special numit „Piramida“. Tabelul arată că metodele de învățare pasive au cel mai mic procent de asimilare, și interactiv - cea mai mare. Cu toate acestea, mulți profesori ruși evalua acest tabel foarte critică, deoarece absorbția materialului, conform acestora, pentru a măsura extrem de dificilă. Mai mult decât atât, toată lumea știe numele profesorilor, ale căror genial conferințe (metoda pasivă), bine amintit și absorbit aproape toată viața.

Cu toate acestea, în ciuda tuturor criticilor și deficiențe „Piramida“, masa este încă reflectă într-adevăr toate tendințele majore și modele și poate fi o sursă bună de informații pentru gândire.

Dar noi nu ar trebui să presupunem că este necesar pe deplin să îngroape toate metodele de învățare pasive și să le înlocuiască cu active și interactive. Pentru învățarea de succes poate fi un foarte important toate metodele și tipurile de activități educaționale, precum și orice dezvoltare se va muta cu siguranță știința înainte pedagogică.