Problemă pentru copii

Aș dori să vă împărtășesc o personală experiență cu copiii „speciali“, iar experiența acumulată nu mai mică, 46 de ani de muncă în instituțiile corecționale, inclusiv 36 de ani într - o școală internat (VIII) №37 districtul St. Petersburg Frunze.

În instituția noastră am început să le predea copiilor cu moderata pana la severa retard mental, precum și cu un defect complex în urmă cu aproximativ 20 de ani. În timp ce formarea copiilor în orașul nostru era încă doar la nivel experimental. În instituția noastră, prima viață o clasă experimentală este de asemenea creat, și apoi unele. Totul a trebuit să inventeze de la zero, a existat o mulțime de idei interesante. Acum avem 5 clase de „copil special“, în care instruiți 36 de copii.

Acești copii și este adesea numit „speciale“, datorită faptului că acestea au nevoi educaționale speciale, chiar și atunci când sunt în tipul de școală VIII, au totuși nevoie de un mediu special corecțională în curs de dezvoltare, mai mult spațiu pentru jocuri și auto-realizare, o cantitate enormă de atenție din partea tuturor specialiști și abordări speciale în predare.

Cu unele dificultăți deja întâlnite în recrutarea studenților în aceste clase. În cazul în care copilul a participat corecțional preșcolar, acesta este de obicei mult mai mică decât aceste dificultăți. Urmărind copilul pentru o lungă perioadă de timp de la 1 la 4 ani, experții pot spune cu certitudine ce tip de program copilul va stăpâni la ceea ce el are nevoie de ajutor suplimentar, ce sprijin servicii profesioniștii trebuie să lucreze din greu cu copilul. Și cei mai importanți părinți lucru sunt, de obicei deja înțeleg pe deplin problemele copilului lor. Din păcate, există copii care nu frecventează grădinițe. În acest caz, complexitatea începe din momentul diagnosticului corect, care se realizează specialiști din oraș și de comisie medico-psiho-pedagogică regională. Trebuie să se înțeleagă că, atunci când o comisie de experți urmăresc copilul timp de câteva ore și nu sunt întotdeauna un copil în timpul alocat, el dezvăluie toate posibilitățile și problemele sale reale. La urma urmei, el are nevoie de timp să se adapteze la noul sediu și oameni noi. Prin urmare, ne întâlnim de multe ori „test“ în textul documentului final al Comisiei. Acest lucru înseamnă că, pentru primul an de pregătire a copilului trebuie să se arate și personalul școlii va fi în măsură să determine cu exactitate traseul de formare.

Din păcate, părinții nu sunt întotdeauna să înțeleagă în mod adecvat problemele copilului lor și de multe ori nici măcar nu acceptă un astfel de copil. Aici, de asemenea, este principala problemă care trebuie rezolvată de către toți experții profesorului și profesorul administratorului. Explicați părinților copiilor lui, probleme, arata traseul pentru promovarea în continuare a acesteia, pentru a identifica interacțiunea în comun cu părinții. Se întâmplă că nu toți părinții sunt dispuși să coopereze cu școala. Este mult mai ușor să nu se implice cu copilul la domiciliu, trebuie doar să-l pună în fața televizorului. Foarte dificil de a lua acest copil la muzeu, în parc sau la teatru pentru copii, iau pentru el pentru simplul percepția performanței, iar în cazul în care copilul este capabil de a vedea cel puțin o bucată de joc, acesta va fi o mică victorie comună. Desigur, școala organizează excursii, excursii la teatre pentru copii, dar acest lucru nu este suficient pentru dezvoltarea copilului probleme. Cum doriți părinții să țină pasul cu școala, dar nu au ajuns să-l în opoziție.

În clasele noastre de școală formă „copil special“ de 5-10 persoane, în funcție de severitatea deficitului mintale si a bolilor asociate. În conformitate cu Regulamentul privind achiziționarea de clase de date.

În prezent, clase cu copii profesori „copii speciale“ lucrează la două programe. Una dintre ele este mai simplu, să ofere o dezvoltare ulterioară de citire și scriere a copiilor, iar al doilea implica dezvoltarea personajelor din primul an de studiu. Tipul programului stabilit în cursul primului an, în funcție de capacitățile intelectuale ale copiilor. Pentru fiecare copil, de fapt, există un individ căi de învățare. Se întâmplă ca copilul stăpânirea cu succes literele, iar procesul de citire în sine, nu este maestru cont și vice-versa. Nu uita că lucrul cel mai important pentru copiii noștri este dezvoltarea și consolidarea practicilor sociale, de comunicare și de igienă. Acești copii nu vor citi cartea. Procesul lor de citire va fi limitat la semnele de pe instituțiile și etichetele din magazine. Dar ei vor trebui să trăiască în societatea umană. Oricum, contactul cu oameni posibil să se servească. Aceste abilități avem nevoie de ele și să încerce să insufle.

toți specialiștii necesari sunt de lucru pentru a atinge aceste obiective în școala noastră internat. Cursurile sunt predate de profesori, patologi de vorbire, logopezi, un psiholog, un specialist pentru terapie fizică , etc. După școală, copiii pot sta pe prodlenki cu tutorele. În cazul în care un copil a format deja aptitudinile sociale și de viață și de igienă, de regulă, elevii din gimnaziu și de înaltă. Acești copii pot fi lăsate într-o școală internat, de luni până vineri.

În școala noastră avem toate condițiile de ședere confortabilă a copiilor, pentru dezvoltarea lor de succes și de socializare, precum și pentru dezvoltarea de programe educaționale.