Creativitate pedagogică: concept si fundamente

Toată lumea știe că lucrarea - un proces de activități în care pentru a crea noi valori spirituale și materiale. Mai mult decât atât de des numit-un mod special de gândire, în detrimentul a căror oameni pot merge dincolo de existența tradițională. Și întreaga creație - este, de asemenea, procesul de introducere a unei persoane în ceea ce face, propriile sale posibilități și considerații. În general, diferite pot explica acest termen. Dar vrem să acorde o atenție la un astfel de concept ca creativitate pedagogică.

dispoziţii generale

Care este sarcina educației moderne? În stăpânirea metodologiei de profesori de transformare creatoare a lumii. De ce este acest lucru atât de important? Deoarece creativitatea în acest context, presupune descoperirea de cunoștințe noi, obiecte, probleme și modalități de rezolvare a acestora. Cu toate acestea, nu este tot ce se poate spune despre acest subiect.

Activitatea pedagogică profesională este un proces de creativitate constantă. Dar acest lucru are propriile sale specifice. creativitatea profesor nu este destinat să creeze ceva original, fundamental nouă scară de valoare. Acesta are ca scop ceva mai important și serios - asupra dezvoltării personalității. Desigur, un profesor bun (mai ales dacă el este un inovator) dezvoltă propriul sistem de învățământ. Cu toate acestea, nu este scopul muncii sale, și singura modalitate de a obține cele mai bune rezultate din această activitate.

specificitate

creativitatea pedagogică este imposibilă în cazul în care persoana nu are experiența socială și academică (și educație), precum și predispoziție la această activitate. Cu toate acestea, totul - în ordine.

Este necesară o pregătire specială. Deoarece numai un profesor erudit cu gândirea inovatoare și un cadru avansat poate găsi, soluția originală „proaspete“ la problema, care este cel mai adesea asociat cu învățarea elevilor.

Care este dificultatea? Faptul că profesorul în cursul activităților sale rezolvă permanent un număr foarte mare de sarcini - atât tipice și non-standard. Și nu întotdeauna cu aceleași circumstanțe. Și a face decizia lor, profesorul (precum și orice alt cercetător) se bazează activitățile sale, în conformitate cu dispozițiile de căutare euristice. Adică analizează situația, construiește ipoteze cu privire la rezultatul, avand in vedere datele originale, evaluarea potențialului resurselor existente pentru a atinge obiectivul, sarcinile formulate. Este greu de lucru care necesită abilități creativitatea și specifice, abilități.

Ce constituie utilitatea?

Predarea este atât caracteristici calitative și cantitative. Activitate pedagogică, experiență de predare și abilitățile sunt impresionante numai în cazul în care se referă la activitățile sale profesionale în consecință - cu interes, responsabilitate, inspirație și entuziasm. Acestea sunt condiții importante!

inovația pedagogică, învățarea productivă, realizarea oarecare succes în toate activitățile în ansamblu - toate acestea și mai mult este posibil în cazul, în cazul în care vor exista 5 aspecte convenționale.

Primul - existența unei probleme creatoare, interesele profesorului. Al doilea - semnificația socială, care afectează dezvoltarea personalității. Al treilea - existența unor premise sociale și materiale (cu alte cuvinte - condiții) necesare pentru creativitate. În al patrulea rând - noutatea și originalitatea procesului sau rezultatul așteptat. Și a cincea - prezența unor premise subiective pentru creativitate. Acest lucru se referă la capacitatea profesorului, cunoștințele sale, motivația, entuziasmul, dorința de a lucra cu publicul.

Principala dificultate

Activitatea pedagogică profesională permite să nu toată lumea. De ce? Pentru că presupune o interacțiune constantă cu alte persoane. Cei care printr-un ordin în conformitate cu (de regulă) și necesită cunoștințe. Cu oameni care trebuie să învețe, să împărtășească abilitățile și resursele intelectuale. Cu oameni care nu-l doresc întotdeauna. Este nevoie de o abordare individuală specială fiecărui elev. Toți trebuie să fie interesați. Sau cel puțin majoritatea.

Aici apare, de asemenea, creativitatea pedagogică la maxim. Profesor se pune în locul studenților, el însuși nenumărate întrebări întreabă. Acest lucru ar putea fi interesat? Cum și ce atrag? Ce metodă de a recurge pentru a împinge elevii să stăpânească materialul? Care sunt modalitățile de a le transmite la importanța subiectului? Și astfel - înainte de fiecare clasă.

În primul rând, profesorul creează planul său de a fi trase din răspunsurile la toate aceste întrebări și nu sunt menționate (care sunt încă mai mult). Apoi are în vedere, se convertește la ideea. Apoi, „caute“ metodele prin care proiectul va fi un exemplu de realizare reală. Apropo, în cursul acestor procese, o persoană care câștigă experiență creativitatea. Desigur, din exterior poate părea să facă planuri pentru lecție. Dar toți profesorii (sau cel puțin cele mai multe) din scrierile sale. Asta e doar pentru a merge la școală una cu plăcere, senzație de interes în subiect și cunoștințele, iar celălalt - nr.

Interacțiunea cu publicul

creativitatea lui pedagogică înseamnă, în primul rând. Pe ce profesorul va stabili contactul cu studenții, depinde de succesul și recunoașterea sa ca specialist, precum și calitatea cunoștințelor elevilor / studenților.

La angajarea profesorului mai interesant pentru a merge? Cel care interacționează cu publicul, în căutarea în ochii tuturor, și încearcă să facă lecțiile cât mai mult posibil ca un colocviu productiv? Sau „lector“ de clasă, care stă la masă și la doar materiale de lectură de la un notebook? Desigur, toate vor alege prima opțiune. Și acest caz este o manifestare clară a creativității. Deoarece pentru a stabili un contact cu publicul - este arta.

Dar nu se poate face fără creativitate. care de multe ori duce la formarea unei anumite organizare a procesului de învățământ. Este obligatoriu, deoarece scopul ocupării forței de muncă se află încă în transferul elevilor / studenților cu cunoștințe și abilități. Și asta e ceea ce această organizație include:

• -Învățarea bazată pe studiu.
• Stabilirea de legături interdisciplinare.
• Pentru a aduce atitudine pozitivă și creativă a studenților la studiul subiectului.
• Abilitatea de a defini și interpreta principală a călătorit înainte.
• Dezvoltarea abilităților și competențelor elevilor legate de sinteza, analiza, clasificarea și generalizarea.
• Capacitatea de a evalua situațiile practice.

Și este - numai dispozițiile de bază pe care le implică munca pedagogică. Unele dintre ele merită menționate atenție individuală.

învățarea bazată pe probleme

Aceasta este o metodologie foarte interesantă, ceea ce implică o interacțiune activă a profesorului cu elevii, pe baza învățării conținutului prezentat-problemă. Care este esența ei?

Deci, profesorul confruntă elevii / studenții de sarcini educaționale și provocatoare (desigur, după studiul colectiv al materialului). Deci, se creează o situație problematică pentru ei. Elevii trebuie să-l analizeze, să înțeleagă și să accepte esența, și apoi continua pentru a rezolva problema. In timpul acestui proces, în care se aplică doar abilitățile lor în timpul formării și informare. Aceste ateliere sunt predate elevilor și studenților să se gândească creativ și de a asimila cunoștințe.

Apropo, o alternativă la această metodologie este un proces de învățare euristică. Ea a apărut în zilele de Grecia antica - Socrate sa practicat! Lung la baza tehnicilor de timp ce se afla încercare și eroare. Cu toate acestea, ceea ce le face în stare să ajungă la adevăr.

Și în acest caz, apar, de asemenea, baza de creativitate pedagogică. Ce ar trebui să facă elevii? Numai implicate în procesul și să aplice aceste cunoștințe un profesor - nu este atât de dificil. Un profesor este necesară pentru a proiecta situația cea mai educaționale și probleme, în mod clar articula el, și chiar pentru a da un caracter special pentru interes public.

dispoziţii Torrance

Ei nu pot să nu observe atenția, vorbind despre creativitate în procesul de predare. Ellis Paul Torrance a fost un psiholog celebru american care a dezvoltat principiile de bază referitoare la aceasta. Aceste prevederi ale creativității pedagogice sunt foarte revelatoare. Asta e exact ceea ce ei înșiși includ:

• Recunoașterea și utilizarea oportunităților care nu au fost recunoscute anterior sau utilizate nu.
• Respectarea și acceptarea dorinței elevului de a lucra independent.
• Capacitatea de a nu interfera cu creative ale elevilor / studenților de proces.
• Capacitatea de a oferi studenților cu libertatea de alegere în atingerea obiectivelor sale și aplicarea aptitudinilor și competențelor.
• Gradul de adecvare a curriculum-ului individuale în raport cu elevii cu abilități speciale.
• Crearea condițiilor necesare pentru a atinge un anumit scop.
• încurajare moderată și laudă.
• Excluderea oricărei presiuni asupra elevilor.
• Respectul pentru toată lumea.
• Manifestare și salut entuziast.
• Crearea condițiilor necesare pentru interacțiunea dintre studenții „tari“ cu mai puține cu rezultate.
• Furnizarea de asistență fezabilă autoritate studenților - în special studenți / elevi cu punctul de vedere și punctul de vedere, care este diferit de celelalte.

Toate cele de mai sus este de mare importanță. Deoarece conceptul de creativitate pedagogică implică nu numai o abordare specială de predare, dar, de asemenea, educația elevilor și dezvoltarea acestora. Nu numai toate împreună - și chiar individual. La urma urmei, de fapt, munca în pedagogie se manifestă prin dezvoltarea abilităților unice ale studenților.

Condiții de îmbunătățire a predării

Ei bine, așa cum am menționat mai devreme, activitățile profesorilor este complexă, precum și activitatea lor. Deși el dă, fără îndoială, rezultate - în cazul în care profesorul vine la sarcinile sale așa cum este descris mai sus.

Dar numai la productivitatea nu se încadrează, și un specialist în aceeași bucurie a rezultatelor, avem nevoie de condiții speciale pentru dezvoltarea creativității pedagogice. Aceasta include multe aspecte - atât moral și material. Acesta din urmă, desigur, se aplică stimulente, bonusuri, a petrecut demn de efort, timp și salariile forței de muncă. Într-un cuvânt - o manifestare de recunoștință și respect. În timpul nostru contează.

Dar restul condițiilor este importantă. Printre acestea se numără compactitatea, așa-numita creativitatea spresovannost. De asemenea, activitatea conjugarea unui profesor la altul. Este de asemenea important prezența timpului necesar pentru preparare. Aceasta este, de asemenea, timpul de GAL-uri. Se vizează toate la stimularea profesorului de a implementa activități creative.

Apropo, cel mai adesea să contribuie la dezvoltarea sa de a vorbi în public și corelarea constantă a tehnicilor de predare convenționale cu situații non-standard. Dar este necesar pentru acei profesori care nu sunt obișnuiți să fie creativi.

niveluri

De asemenea, trebuie remarcat o atenție. nivelurile de creativitate pedagogice au loc, și a decis să aloce cinci de bază.

Primul se numește informație de reproducere. Se înțelege aplicarea în rezolvarea problemelor profesionale ale experienței acumulate și preluate de alți profesori în cadrul activităților lor.

Al doilea nivel este numit predictor adaptiv. Profesorul este abilitatea de a transforma-l cunoaște datele și informațiile pentru a alege metoda, mijloacele, metodele de interacțiune cu elevii / studenții, și luând în considerare caracteristicile lor specifice de personalitate.

Al treilea nivel este cunoscut sub numele de raționalizare. Profesor, corespunzător, arată expertiza sa unică, capacitatea de a rezolva probleme non-standard, de a căuta soluții optime. Și în activitatea sa se observă în mod clar o anumită unicitate și individualitate.

Al patrulea nivel este numit de cercetare. Este capacitatea profesorului reprezintă baza conceptuală a cercetării personale și de a dezvolta un sistem de activități, pe baza rezultatelor sale de cercetare.

Și, în sfârșit, al cincilea nivel. Este cunoscut ca un creativ și de prognostic. Profesorii, care îi corespunde, sunt în măsură să prezinte sarcina lor cea mai importantă și de a rezolva moduri justificate, de multe ori, de fapt dezvoltate. Ei sunt profesori de cea mai înaltă categorie, care se poate schimba cu adevărat și transformarea sistemului de învățământ.

Concursuri pentru profesori

Ei prea ar dori să spun câteva cuvinte în concluzie. Deoarece multe dintre concursurile existente astăzi pentru profesori sunt doar creativi. Să luăm, de exemplu, „idei noi“ și „sistem de metodica a cadrelor didactice eficiente.“ Aceste concursuri au ca scop introducerea de noi, dezvoltarea de personal tehnologii educaționale, precum și prezentarea și popularizarea experienței educatorilor. De asemenea, este locul de a fi și motivația profesorilor la utilizarea inovațiilor în procesul de învățare.

Și există o concurență, care se numește - „Pedagogia creativității.“ Scopul său este, în plus față de toate cele de mai sus, de asemenea, în promovarea inovării. Și urmărește, printre altele, pentru a depăși stereotipurile, consacrate pe această profesie.

De altfel, aceste concursuri contribuie, de asemenea, la dezvoltarea creativă și creșterea profesională. Iar participarea cadrelor didactice, se subliniază încă o dată dedicarea și angajamentul lor.