Pedagogia specială ca știință

Potrivit statisticilor, numărul persoanelor cu abateri sau modificări în dezvoltare crește anual. Studiul persoanelor din această categorie se ocupă de pedagogia specială, care este una din direcțiile științei pedagogice. Datorită acesteia, se produce diferențierea dezvoltării anormale și normale, metodele de diagnosticare și programele corective sunt dezvoltate ținând cont de anumite principii, cum ar fi o abordare integrată a problemei, un studiu holistic în dinamică.

Istoria pedagogiei speciale este strâns legată de dezvoltarea altor științe. Inițial, nu a fost separat într-o știință separată. În Uniunea Sovietică, ea a fost împinsă în dezvoltarea pedologiei, care mai târziu a fost scoasă din afara legii (poate că unii auziseră despre legea notorică a timpului "Despre distorsiunile pedologice în sistemul Comisariatului Popular de Educație", din cauza cărora, până în anii 60 ai secolului trecut, psihologia Știința a rămas în umbre). De mult timp, pedagogia specială era sinonimă cu defectologia. Acum, aparatul categorial al științei este cel mai apropiat de termenii utilizați în psihologie. Mai mult, deoarece în practica internațională se acordă o mare importanță umanității și tactului, este necesar să se folosească în mod corect termenii, cu excepția "etichetelor". În această etapă a existenței sale, pedagogia specială ca știință și-a dobândit definițiile, înlocuindu-le treptat cu concepte prea categorice împrumutate din terminologia medicală. Încălcările normelor etice sunt, de asemenea, considerate definiții, a căror înțeles este corecția unei persoane și a calităților sale, deoarece fiecare este în mod inerent individuală, iar dezvoltarea nu este ca dezvoltarea celuilalt, așa cum nu există o dezvoltare corectă și greșită. Conform acestei științe, individului i se oferă numai asistență de orice fel (psihologic, medical și așa mai departe) și nu o corecție.

Pedagogia pedagogică specială este una din secțiunile acestei științe. Nu este un secret că în copilărie sunt dezvăluite tot felul de neajunsuri. Datorită detectării și susținerii în timp util a copiilor preșcolari cu dezvoltare anormală, adaptarea lor în societate este mult mai ușoară, li se acordă asistență concretă, se determină metode de tratament compensatoriu.

În țara noastră există mai multe tipuri și tipuri de instituții de învățământ. Acestea sunt instituții de învățământ special, clase, grupuri pentru cei cu probleme de auz, persoanele cu deficiențe de vedere, pentru persoanele cu retard mental, pentru persoanele cu întârziere în dezvoltarea psihică, pentru cei care au tulburări ale sistemului musculo-scheletic. Definiția copilului într-o astfel de instituție are loc numai prin decizia PMPC.

Unii părinți refuză instituțiile propuse, ceea ce este complet în zadar. În ele, copilul beneficiază de îngrijiri complete, ținând cont de vârsta și caracteristicile sale de personalitate. De regulă, aceste clase sau grupuri sunt echipate cu un număr mic de elevi și elevi. Acest lucru vă permite să luați în considerare caracteristicile fiecăruia și să oferiți asistență și asistență calificată.

Pedagogia specială nu se limitează la lucrul cu copiii. După un timp cresc și problemele rămân, chiar dacă nu sunt la fel de globale ca și ele. Abilitățile dobândite prin instruire cu diverși specialiști îi ajută să socializeze și să-și găsească nișa în societate.