Exemple de reflecție în lecție. Efectuarea lecție în școală elementară

profesori tineri care încep cariera lor, de multe ori trec cu vederea acest element important al lecției, ca o reflecție. În realitate, o fază importantă a lecție - reflecție - a redus la 2-3 pliante zâmbitoare de culori diferite, care au nevoie pentru a alege copiii de la sfârșitul claselor. profesor, în general, de multe ori uită să dețină această etapă și pur și simplu întrebat pe copii dacă le-a plăcut activitatea. În acest caz, în conformitate cu noile standarde educaționale de legare este rezultatul lecției - reflecție.

Ce este?

O astfel de metodă oferă profesorului posibilitatea de a analiza activitățile lor, pentru a afla „problema“, în locul materialului considerat. Reflecție implică dezvoltarea abilităților elevilor de auto-dezvoltare, de auto-îmbunătățire. reflecție completă pe clasa limba engleză permite copilului să construiască un lanț clar de cauza cunoștințelor dobândite în cursul lecției împreună. În plus, copilul învață să compare propriile realizări cu realizările colegii săi de clasă, de a identifica problemele și să le depășească.

Structura lecțiilor de GEF

standarde educaționale noi sugerează prezența în structura oricărei lecții, indiferent de subiect, cum ar fi etapele de reflecție. Cel mai adesea este realizată la sfârșitul clasei, profesorul îndeplinește funcția de conducere, iar actorii principali sunt studenți. Reflecția - stima de sine, conștiința de sine, capacitatea de a se uita pe furiș „în sine.“ Pentru procesul educațional, este văzută ca o oportunitate de a-și autoevalueze de a instrui emoțiile, cunoștințele și rezultatele activităților teoretice și practice.

nevoia de reflecție

Un copil care învață un anumit subiect, să fie în măsură să evalueze importanța cunoștințelor dobândite pentru viața viitoare. În plus, studentul trebuie să înțeleagă exact ce au fost atinse obiectivele în cursul ocupării forței de muncă. Reflecția asupra lecție rus îi ajută pe elevi să devină conștienți de contribuția personală la rezolvarea problemei, face procesul de învățare interesant.

timp

În funcție de tipul de reflecție, se petrec pe diferite etape ale lecției. Acest lucru se poate face prin repetarea temele pentru a consolida noul material, pentru a testa elemente individuale ale temei.

soiuri de reflecție

Există mai multe opțiuni pentru clasificarea de reflecție, considerăm această problemă în detaliu.

1. Printr-o componentă substanțială. Se presupune, în scris, verbal, și verificarea simbolică:
   
   a) simbol estimare presupune prezintă semne de elev pentru munca lor cu ajutorul gesturilor, jetoane, carduri;
   
   b) evaluarea orală implică elevii capacitatea de a descrie în mod corect propriile emoții, să prezinte ideile lor într-o poveste legată;
   
   c) o versiune scrisă include validarea cunoștințelor la sfârșitul unei teme de mare, aceasta implică costuri semnificative de timp.
   
   
2. Prin activitate. Următoarele tipuri de reflecție în clasă: individuale, fata, grup, colectiv. Această versiune de evaluare a competențelor utilizate cel mai frecvent profesori de școală primară. În primul rând verificarea colectivă, apoi grupul, apoi sondajul individuale de student. Această tehnică permite repetarea multiplă a forma o reprezentare clară a elevilor fenomenului studiat sau subiectul în cauză. În plus, copiii învață să lucreze „în echipă“, în curs de dezvoltare un sentiment de comunitate.
   
   
3. Intenționat. GEF implică reflecție emoțională cu care percepția emoțională a cadrelor didactice evaluează materialul din elevii săi. Exemple de reflecție în clasă pot fi reprezentate sub formă de întrebări: Îmi place (nu-mi place), plictisitor (mă întreb), amuzant (trist). Acest tip de testare ajută profesorului de a controla starea de spirit generală emoțională în clasă, pentru a reacționa la starea de spirit a copiilor. În cazul în care copiii nu sunt prea interesante, profesorul poate ajusta lecția, invita un joc test, competiție neobișnuită. Se simte ca plictiseala, apare în principal din lipsa de înțelegere a materialului, a explicat profesorul.

Când și cum să efectueze reflecție

Reflecția asupra emoție și starea de spirit includ toate clasele din școala elementară. Este deosebit de relevant pentru clasa intai. Acești elevi nu au fost încă să se adapteze la școală, de aceea este important să nu „recucerirea“ dorința lor de a învăța. Iată câteva exemple de reflecție asupra lecției în clasă 1. Copiii primesc un card cu caractere, emoticoane. În ceea ce privește cadrele didactice care le ridica cardul de semnal, care arată starea emoțională. Pentru a efectua un astfel de studiu poate fi imediat după ce noul material, după asigurarea cunoașterii și t. D.

Aceste tipuri de reflecție în clasă îi ajută pe profesori să stabilească un contact plin cu copii.

Profesorul poate reda muzica de melodie, chiar pe subiectul lecției. Personalizează copii percepția materiei poate fi poezii, fragmente din opere clasice. Reflecție la sfârșitul lecției FGM implică stabilirea întrebări clare: „Ce ai învățat o lecție? Cum ai făcut în clasă? Are modul în care lecția a fost mulțumit? „Cu aceste întrebări, copiii învață să evalueze starea lor emoțională, controla emoțiile. O astfel de abordare îi ajută pe elevi mai tineri să găsească argumente pentru a-și apăra punctul său de vedere, ea generează abilitățile de vorbire publice.

Reflectare a activității educaționale

Această opțiune este potrivită pentru verificarea temelor, protecția proiectelor creative, consolidând în același timp noi cunoștințe. În această activitate copiii analizează propria lor activitate, să identifice problemele, să caute modalități de realizare a obiectivelor.

opțiuni

Aici exemple de reflecție în clasă la o școală elementară. Poate fi dezvoltat la scara de tipi de succes. Copilul este reprezentat ca un om urca pe scări. Cu cât este mai student îndeplinește sarcina, deci va fi mai mare. Copiii analizează progresul lor, compara propriile rezultate cu cele ale colegii de clasă, există o competiție sănătoasă.

„cărucior“. Fiecare sarcină care urmează să fie efectuată de către un copil este oferit ca un vagon. În cazul în care reflexia este realizată în etapa de testare a cunoștințelor, puteți face 2-3 vagonului. Dacă copilul răspunde corect la întrebarea adresată profesorilor în mașină există un „pasager“. Înainte de noul an, puteți „decora bradul de Crăciun„jucării de Crăciun, completând astfel încât clasa tradițională normală. Reflecție matematică expus cu ușurință, de exemplu, puteți varia în testul de cunoștințe de personaje neobișnuite și cifre pe care copiii au avut distracție în clasă. Ca o estimare a nivelului cunoștințelor dobândite de copii poate fi considerat de succes și un copac. Trunk face același lucru pentru fiecare elev, dar frunzele vor avea o culoare diferită. În cazul în care copilul răspunde corect la întrebările profesorului, el devine frunzele verzi pentru copac. Cu un număr mare de erori sunt frunze de culoare roșie, iar în cazul inexactități profesor dă frunze galbene. Până la sfârșitul lecției, fiecare elev va avea propriul lor copac, frunze de culoare este ușor pentru a determina cât de bine copilul a învățat materialul în cauză. Această lecție de rutare neobișnuit - pentru semnalul de profesor.

Metoda de

Dacă o clasă are o modernă de bord interactiv, pe care poate fi dedusă de diapozitive cu fraze

• Pe ... Am învățat o lecție.
• A fost greu ...
• Am fost în stare să învețe cum să ...
• Mi se părea neobișnuit ...
• Am vrut să știu ...

În conformitate cu noile standarde federale de rutare lecție în școală elementară înseamnă indicarea tipului de reflecție, în momentul punerii sale în aplicare.

Există mai multe cerințe care se aplică o lecție modernă în clasele primare. Printre acestea, păstrarea sănătății mintale și fizice a studenților.

Pentru a îndeplini cerințele de GEF este important să se evite suprasolicitarea copiilor, epuizarea lor intelectuale. În prezent, reflecție efectuate pentru realizarea diferitelor obiective: impactul asupra sferei emoționale, activitatea mentală. standarde de stat noi sunt axate pe competențe generice, inclusiv aptitudini și reflectorizante. Copiii trebuie să stăpânească competențele cheie care stau la baza capacității de a dobândi cunoștințe. Strunjirea elevii mai mici în activitățile cognitive active, se realizează prin reflexie.

Studii de caz

Tradus din cuvântul latin care înseamnă „spate cu care se confruntă“. Din capacitatea profesorului de a influența emoțiile tarifelor lor depinde direct de dezvoltarea copiilor. Luând în considerare exemple specifice de reflecție asupra clasei, se pot menționa tehnica de culoare. De exemplu, folosind „zână floare“, profesorul va fi capabil să înțeleagă atitudinea copiilor la clasă. În funcție de culoarea filei va fi selectat copil, puteți determina disponibilitatea de a lucra în clasă. Dupa ce copiii aleg petale individuale, profesorul este o floare comună.

Pentru a evalua gradul de satisfacție al studenților într-o lecție, profesorul poate utiliza metoda de „culoare miniatură.“ Copiii aleg creioane culoare care corespunde la starea lor după lecție. Toată lumea desenează un anumit articol de pe tabloul general: iarba, soare, flori. Rezultatul este imaginea de ansamblu pe care profesorul va demonstra starea de spirit a elevilor săi după ce a aflat material nou. Aceste inspecții pot fi efectuate în cursul trimestrului, și apoi, folosind tehnica de culoare Max Luther, obține o idee despre starea emoțională a copiilor.

Psihologii recepție oferă interesante pentru reflecție în clasele 1-2. Tehnica se numește „Sun“. Profesorul le cere copiilor să completeze propoziția: „Starea mea de azi ca ...“ și oferă răspunsuri: soare, nor și ploaie, nor, tunete și fulgere. Pentru claritate, placa de atașat de mijloc de soare, iar băieții obține de pe profesorul nor, nori, raze. Acei copii care au bucurat de activitatea lor în clasă, este atașat la mijloc, razele galbene ale soarelui, și cei care sunt nemulțumiți de el însuși în clasă, razele tuchkami apropiate. Profesor la sfârșitul unei clase finaluri, având în vedere imaginea rezultată „soare“.

Există, de asemenea, un astfel de mod neobișnuit de a testa starea de spirit emoțională a școlari mai tineri ca „Emoticoane“. Baieti primi pliante cu „oamenii-smiley“. Nici o emoție în acești oameni nu sunt, ei ar trebui să atragă studenții înșiși. În plus față de emoțiile pot fi omuleti pentru a termina punga, un buchet de flori, baloane, care este, arată imaginația ta.

Activitatea de reflecție contribuie la optimizarea procesului educațional. Cu elevii săi să învețe să interpreteze aplicații concrete de ajutor de lucru cu materialul. Ele sunt implicate în procesul educațional, crește eficiența și eficacitatea acestuia. Această reflecție permite profesorului să evalueze activitatea fiecărui copil în diferite etape ale lecției. Folosind metoda de reflexie a „semafor“, care implică utilizarea de carduri în trei culori: roșu, galben, verde - profesorul primește un „feedback-ul“, analizează percepția copiilor dintr-un material educativ complex.

Recepția „buchet“ ajută la dezvoltarea și activități de reflecție, de comunicare și educaționale ale elevilor juniori. Fiecare copil primește de la un profesor multicolora de flori. Profesor oferă albastru mână floare la un copil care a fost în clasă mai politicos. floare verde menit a calma, perseverenta coleg de clasa. floare violet la mână copil cel mai umil. Apoi, profesorul rezumă și oferă copiilor arată buchete lor.

Conținutul de reflecție Înțeles materialului

Ținând la sfârșitul lecției de reflecție a devenit un lucru obișnuit. Cu ajutorul său, profesorul analizează starea emoțională a copiilor, a verifica gradul de asimilare de noi cunoștințe. Receptii pentru poate fi variată. Unele opțiuni comune selectați „propoziție incompletă.“ Începutul unei astfel de propuneri ar putea fi diferite:

• Astăzi am învățat ...
• Mi-a placut ...
• Aș dori să aud din nou ...
• Astăzi am primit ...
• Acum știu cum să ...
• Aș dori să-i spun altora ...

Există, de asemenea, o tehnică comună ca „cinquain“. Acesta vă permite să înțeleagă relația dintre copii să citească în timpul ocupării forței de muncă, pentru a combina cunoștințe noi cu acele competențe care au fost deja formate la școală. Cine este „cinquain“? Această strofă de cinci linii.

Prima linie este format din 1-2 cuvinte de bază care definesc cinquain de conținut.

A doua linie implică adjective care caracterizează conceptul în cauză.

A treia linie ar trebui să constea 2-3 verbe care arată o acțiune pe acest subiect.

A patra linie este proprietatea scurtă de relevanță directă pentru materialul studiat.

A cincea linie conține un sinonim pentru substantivul principal.

Aici este un exemplu de cinquain intitulat „Poezii de Pușkin.“

• Titlul „Poezii de Pușkin.“
• Adjective: uimitor, genial.
• Verbele: el iubește, gândește și vise.
• Esența temelor de lecție: evoca sentimente bune.
• Sinonim: geniu.

concluzie

Fără acest pas, ca o reflecție, este imposibil să se facă în școlile de azi. Standardele guvernului federal indică în mod clar alegerea unei versiuni profesor de reflecție, dar sublinia constrângerea performanței sale pe fiecare lecție. Copiii care, în cursul acestei forme de instruire învăța să analizeze abilitățile lor, să evalueze abilitățile, nu vor avea probleme cu colegii, adulți. Este formarea de sine - principala sarcină a tuturor tipurilor de reflecție într-o școală elementară.