Managementul de caz Programul copilului cu handicap: ocuparea forței de muncă și caracteristici

Este născut în familia unui copil este întotdeauna o vacanță. Ea crește, se dezvoltă, și totul pare în regulă. Dar, din păcate, se întâmplă într-un mod diferit. Din primele zile ale vieții părinților copilului și avizul medicului abateri, care sunt apoi manifestat mai luminos ca aceasta se dezvoltă. Acești copii au nevoie de abordare specială, individuală la modul în care acestea pot fi mai ușor să se adapteze la această lume. Pentru astfel de cazuri, în curs de dezvoltare în special la programele de educație și dezvoltare. În continuare, ia în considerare programul de sprijin pentru copii cu dizabilități de dezvoltare și caracteristicile lor.

Un copil cu dizabilități

Câteva cuvinte despre ceea ce copilul se încadrează în categoria copiilor cu dizabilități.

Aceștia sunt copiii care au anomalii, acestea sunt temporare sau permanente, în dezvoltarea mentală sau fizică. Acestea sunt copii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități nu sunt recunoscute, dar cu handicap. În aceste cazuri, sprijinul individual al copilului cu handicap.

Copiii cu dizabilități pot fi împărțite în grupe, care sunt caracterizate prin următoarele variante:

• Încălcarea funcției auditive.
• Disfuncție de vorbire.
• Semnificative tulburări de vedere, orbire.
• Patologia sistemului musculo-scheletice.
• Retard în dezvoltarea mentală și probleme de dezvoltare mentală.
• Încălcarea comunicării și tulburări de comportament.

Factorul determinant va fi defect specific în dezvoltare, este de la acest lucru va depinde de programul de corecție. Pentru fiecare grup a dezvoltat un program special de sprijin individual al unui copil cu handicap. Noțiuni de bază pentru a lucra cu acești copii, este necesar să se studieze bine. Acesta va fi util pentru ambii părinți și profesori.

În special copiii cu dizabilități și recomandări pentru lucrul cu ei

Luați în considerare caracteristicile anumitor categorii de copii cu dizabilități.

• Copiii cu deficiențe de auz.

Acești copii există o încălcare a percepției, memorie, limbaj, gândire. Copilul este neatent, de multe ori sensibil și închis. De asemenea, este posibil să observați o pierdere de coordonare și de orientare în spațiu. Ca o regulă, nu iau inițiativa de a comunica cu ceilalți.

Copiii cu auz bun la lectură buzele, limba vorbită percepând vizual. Când ortografie și pronunție dor de multe ori litere sau cuvinte. lor fraze simple și vocabularul este foarte slabă.

• Copiii cu deficiențe de vedere.

Pentru acești copii au nevoie de a utiliza un program special de formare. De asemenea, este important să se distribuie volumul de muncă în mod corespunzător. manuale de instruire folosite, precum și dispozitiv optic și tiflopedagogicheskie. Se recomandă să se schimbe în mod frecvent activități. Dozare de sarcină vizuală trebuie să fie strict individuală. În programul lor de formare include în mod necesar astfel de clase:

• Orientarea în spațiu.
• Expresiile faciale si pantomima.
• orientare socială.
• Dezvoltarea percepției vizuale.
• Amenda abilitățile motorii ale mâinilor și atingere.
• Terapia vorbirii.

- obligatorie pentru copiii cu analizatorului vizual, fizioterapie, iar în sala de clasă ar trebui să fie efectuată nat. minut.

• Copiii care au un retard mintal.

Un astfel de copil are următoarele caracteristici: o lipsă de atenție, întârzierile în dezvoltarea curriculumului școlar, incapacitatea de a se concentra și de a efectua sarcinile în mod independent, mobilitatea excesivă, și instabilitate emoțională.

Pentru acești copii, este necesar să se complice sarcina, luând în considerare numai circumstanțele copilului.

• Copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletice.

Principalul simptom al acestei categorii - deficiențe locomotorii. Copiii cu paralizie cerebrală de multe ori au afectat de auz, vedere, vorbire, inteligenta. De multe ori există simptome convulsive. Astfel de copii ar trebui să fie ajutat să se integreze în societate, care au nevoie de asemenea medicală, psihologică, pedagogică și asistență logopedie. Este important să insufle o dragoste de muncă, atitudine optimista la viață, familie și societate.

GEF pentru copiii cu dizabilități

Există un standard special de stat pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare și alte probleme de sănătate. Acesta garantează acestor copii dreptul la educație, indiferent de gravitatea încălcărilor, regiunea de reședință și tipul instituției.

Care sunt funcțiile GEF pentru copii cu dizabilități:

• Copiii maxime de acoperire cu studii dizabilități, care se vor întâlni abilitățile și nevoile lor.
• Activați copilul să primească o educație în conformitate cu Constituția, în ciuda severitatea tulburărilor de dezvoltare, dezvoltarea și tipul instituției în care copilul este înscris.
• Crearea condițiilor pentru reabilitarea copiilor cu handicap și pentru a asigura satisfacerea nevoilor educaționale.
• Dă posibilitatea de a alege educația corespunzătoare, ținând seama de recomandările experților.
• Du-te la sistemul de educație unificat, ceea ce face variabila procesului de învățare, educația în comun a copiilor cu dizabilități și în mod normal, în curs de dezvoltare pentru copii.
• Încurajarea dezvoltării învățământului special și pentru a crea condițiile necesare pentru aceasta.

Obiectivele programului

Pentru a lua în considerare un astfel de program, trebuie să dau seama ce înseamnă pentru acești copii de sprijin individual.

Susținerea copiilor cu dizabilități - este un suport pe termen lung, care se bazează pe organizarea corectă a procesului, care vizează în primul rând la intervalul efectiv de soluții la problemele lor presante.

sprijin individual - un set de metode asociate cu fiecare alte un singur scop, sarcini, activități, care sunt menite să ajute copilul cu handicap, prin care nu numai părinții, ci și profesori. managementul de caz al copilului cu programul de dizabilități ajută la găsirea problemelor în dezvoltarea unui copil, pentru a trage concluzii și pentru a asigura soluționarea lor corectă, și, de asemenea, oferă posibilitatea de a dezvolta potențialul și capacitățile copilului. Eficacitatea managementului de caz este evaluat, în plus față de punctele de vedere ale cadrelor didactice, psihologi și medici, satisfacția părinților și a copilului, în timp ce acesta este într - o instituție de învățământ. De asemenea, este important să se evalueze capacitatea copilului de a interacționa cu alți copii și adulți.

managementul de caz al copilului cu programul de handicap este necesar pentru:

• Copiii care au dificultăți în a stăpâni programe preșcolare de bază.
• Copiii cu dizabilități severe care frecventează grupul pentru o perioadă scurtă de timp.
• Pentru pregătirea individuală.

Dezvoltarea și punerea în aplicare a programelor

copii cu dizabilități program de sprijin are mai multe etape de dezvoltare și implementare:

1. În prima etapă, colectarea și analiza documentelor, rapoarte medicale, precum și discutarea problemelor copilului cu părinți, profesori.
2. Al doilea pas este de a efectua o examinare cuprinzătoare a dezvoltării. Pentru a analiza rezultatele cu specialiști și deducem. La sfârșitul face o caracteristici psihologice și pedagogice.
3. În a treia etapă, obiectivele, condițiile, metodele și formele de muncă corecțională și de dezvoltare. În această etapă, părinții sunt implicați în mod activ. Acestea sunt prevăzute cu asistența necesară, atât practice, cât și de consiliere.
4. A patra etapă este considerată a fi cea principală. Mergând punerea în aplicare a programului, punerea sa în aplicare este monitorizată, modificată, dacă este necesar. Experții efectuează formare pentru părinți și profesori abilitățile necesare pentru a lucra cu copiii cu dizabilități.
5. În etapa a cincea, analiza eficienței programelor de dezvoltare. Investigheaza dificultățile în punerea sa în aplicare, căutarea cauzelor, caută modalități de a rezolva problemele.

caracteristici

managementul de caz Programul copilului cu handicap are următoarele caracteristici:

• Ia educația copilului cu handicap, ținând seama de nevoile și capacitățile sale.
• Este ușor de a integra un copil cu handicap într-o echipă de colegi cu dezvoltare normală.
• Părinții au posibilitatea de a primi asistență și consiliere specialiști și profesori necesare.
• Profesorii primesc îndrumare și sprijin continuu.
• Mergând monitorizarea regulată a dezvoltării copilului cu dizabilități și lucrări de remediere în timp util, având în vedere abilitățile și capacitățile sale.

Forme de lucru cu copiii cu dizabilități

Pentru a pune în aplicare programul trebuie să desfășoare diverse activități pentru copiii cu dizabilități. Programul oferă multiple forme de lucru:

• Special organizat sesiuni.
• clase din afara programului.
• organizarea timpului liber.
• Educația părinților.

Caracteristici clase cu copii cu dizabilități

Clasele cu copii cu dizabilități pot avea loc:

• Individual.
• În grupurile.
• Împreună cu copiii sănătoși.

Asigurați-vă că pentru a lua în considerare:

• Starea de sănătate a copilului.
• Starea de spirit.
• circumstanțe familiale stabilite.

Există, de asemenea, mai multe condiții majore asociate cu clase pentru copii cu dizabilități:

• Ritmul de învățare ar trebui să fie încetinit.
• atrage în mod regulat copii la activitatea-subiect practic.
• Bazați-vă pe capacitățile și capacitățile copilului.
• Să ia în considerare caracteristicile copilului și ajusta activitățile sale.

Care sunt funcțiile activităților de însoțire?

suport pedagogic al copiilor cu dizabilități necesită anumite funcții:

• formator social desfășoară munca socio-pedagogice cu copiii și profesorul de clasă, precum și activități de corecție și dezvoltare. Asistă în colectarea documentației necesare.
• Profesorul de clasă monitorizează respectarea drepturilor copiilor cu dizabilități, asigură siguranța vieții și sănătății lor, în sala de clasă aplică metode și competențe adecvate pentru a preda copiilor cu dizabilități, asistarea părinților de a menține contactul cu ei pentru a exercita un control asupra procesului de învățare.

Punerea în aplicare a programului

managementul de caz Programul copilului cu dizabilități este pus în aplicare în mai multe etape:

1. Prima etapă se efectuează lucrări de diagnosticare, vom studia documentația de însoțire. Este un acord cu părinții.
2. Educator și profesor de clasă socială vizionarea unui copil, țineți conversații cu părinții, elaborează un raport privind posibilitățile, abilitățile sugarul și starea emoțională.
3. O examinare mai aprofundată cu participarea profesori, psihologi, educatori AAP, un psiholog social și profesorul de clasă.
4. Constituie „raportul de examinare primar“.
5. servicii în curs de dezvoltare Corectare analizează datele primite.
6. Face recomandări cu privire la program.
7. Toate informațiile înregistrate într-un asistent social special de jurnal. Eficacitatea managementului de caz este evaluat în fiecare trimestru.

recomandări pentru profesori

Puteți face unele linii directoare generale pentru profesori care efectuează sprijin individual al copilului cu handicap:

• Este necesar să se facă un plan de lecție și punerea în aplicare a acestuia, ținând seama de caracteristicile copilului și diagnosticul.
• Realizarea nu numai lecții individuale, ci, de asemenea, grupul, pentru a crește activitatea copilului și capacitatea de a lucra într-un grup.
• Fiți atenți la starea mentală a copilului înainte de ocupația.
• Pentru a ajuta în îndeplinirea sarcinilor și sarcini.
• Dezvoltarea motilității prin exerciții speciale, jocuri, sarcini.
• Radiază emoții pozitive, pentru a atrage copiii să participe la activități recreative, dezvoltarea abilităților și talentelor lor.

concluzie

În cazul în care un copil se naște cu orice handicap de dezvoltare, aceasta nu înseamnă că este imposibil să învețe ceva. Numai o abordare individuală poate rezolva problema cu educația acestor copii. munca motivante, medici, profesori și părinți pentru a face acești copii adaptate social și va ajuta foarte mult în dezvoltarea lor.